分析经济理论课 - 范文无忧网

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摘要：在新形势下，为适应教学改革和发展的需要，教师要在不断提高自身素质的前提下，在教学观念、教学模式、教学内容、教学手段等方面不断改进，提高教学质量，全面推进素质教育。

关键词：教学观念教学模式教学手段主体

目前中等专业学校办学面临严峻的挑战，也面临改革创新的发展机遇，课程改革势在必行。

如何讲好经济学基础这门课程，以适应改革发展的需求，做到与时俱进，对我们任课教师提出了更高的要求。

教师必须适应新形势的变化，在不断提高自身素质的前提下，在教学观念、教学模式、教学内容、教学手段等方面不断更新和改进，提高教学质量，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使他们获得必要的经济理论知识。

强化学生的主体地位，全面推进素质教育。

我从以下几方面谈谈自己对教学的认识：

一、既要重视知识的传递，又要更新教学观念

现代许多研究认为，教师是教学过程的主体，学生是学习过程的主体，教师的主体作用是逐渐隐蔽，逐渐减少，而学生的主体作用是逐渐增强的。

教师教授是基本，也是最直观的指导方法，总揽名师教法，总有这个使学生领会理解的过程：讲清要领，明确概念，教给方法。

经济学的教学亦如此。

经济学的许多概念、公式、原理如商品、货币、价值、成本、价格、利润等都比较抽象，学生难以理解且比较枯燥。

而目前中专学校在校学生几乎是清一色的中考失败者，他们的基础知识很差，学习的自觉性不高。

因此单靠学生自己理解这些经济知识，然后做出准确的回答，对他们来讲的确有一定的难度。

这样，课堂上老师的讲解是必不可少的。

作为教师还必须当好传道，授业解惑的角色，教师把重要的知识点深入浅出的讲清、讲透，并举一反三，使学生掌握最基础的知识。

因为知识是能力培养的载体，离开基础知识的学习，我们的课程改革就会成为无源之水、无本之木。

当然强调老师的主导作用，不等于教师中心论满堂灌。

有了一定的知识做铺垫，通过定向、启发、点拨，不断启动学生的内因，让学生参与到教学中，发挥学生的主体作用。

老师设计各种类型的问题，让学生开动脑筋去做，调动他们的学习积极性、主动性，最大限度开发学生的潜能，从而保证教与学的统一。

同时允许学生大胆质疑、提出自己的见解，只要言之有理、言之成理、有创意，老师应该给予肯定和鼓励。

但学生的经历、阅历、知识毕竟是有限的，学生发言之后，老师要给予必要的总结。

争论性的问题，答案可以不唯一。

这种教学互动，畅所欲言，既活跃了课堂，开阔了学生思维，学生的许多闪光点、新思想也呈现在老师的面前，启迪了老师的教学，起到了教学相长的作用。

在开放式的教学中，学生的自由很多，为保证教学环节的顺利实施，教师应注意课堂管理的严肃性，要求学生步调一致、听从指挥，不得各行其是。

老师要有驾驭课堂的能力，防止出现散漫课堂的局面，否则课程改革流于形式。

二、注重理论联系实际，贴近社会生活

学以致用是我们一贯倡导的。

学习本身不是目的，而是会应用。

掌握经济理论知识，应融会贯通于实际，用所学的经济知识解释社会发生的经济现象，能够把握时代发展的脉搏，是我们理论教学要达到的目标，进而促进学生的全面发展。

政经老师要坚持理论联系实际的教学，注重国际时政、环境、经济政策等社会焦点、热点问题，突出分析解决实际问题能力的考查。

教师平时要注意发展和培养学生学习的兴奋点，多举一些贴近社会经济生活的例子，激发他们学习的热情，进行积极的思考和讨论。

理论只有联系实际才不成为空洞的说教。

如：讲关于供给大于需求理论，如何使其平衡，结合当前的实际，政府的做法是拉动需求，即有投资需求、消费需求、出口需求，这是拉动经济增长的三驾马车，为此我国政府每年发行国债，扩大投资需求;给行政事业单位的人员涨工资，降低利率，征收利息税，刺激消费需求;加入WTO，扩大对外开放的力度，拉动出口需求。

这样理论联系实际，学生学起来感觉有兴趣，不觉得理论枯燥，同时也了解我国的经济政策。

再比如讲到我国对外经济关系时，举行WTO知识讲座，讲解WTO的游戏规则，虽然给教学带来一定的难度，却使学生获取了最新知识，扩大了学生的视野，丰富了教学内容。

当然，要做到这些，老师要付出一番辛苦，平时要多观察和搜集资料，积累素材，以便教学之用。

三、精讲多练，提高学生的学习能力

教的落脚点还是学生的学，如果以教代学生的练，其效果适得其反。

经济理论的学习必须经过历练才能领会，才能明白其道理所在。

当然，学生的练不是一味的死练，走入题海，步入应试教育的死胡同，而是从学生全面发展的各个能力出发，把握学习规律，养成习惯，形成学力。

教师教授和学生训练之间不是割裂的而是互为主体的，教是为了练，练是为了教。

经济理论的教学，不仅是让学生记住一些知识，更重要的是让学生学会学习方法，具有正确的世界观和学习态度，有探究精神和探究能力，以及培养学生分析和解决问题的能力，要从学会向会学的转变。

未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，教师要鼓励学生独立思考，发表不同见解，激励和保护学生的探究性学习。

通过学习，我们要培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，主动参与、乐于探究、勤于动手和创新的能力。

懂得理论的来龙去脉和产生过程，学会应用，解决实际问题。

使学生学会创造，学会关心国家大事，关注社会，成为具有历史责任感和使命感的青年一代。

四、注重教学内容的更新，灵活多样

教学内容要有趣味性，才能激发学生的学习热情。

而我们的课本大部分难以引起学生的兴趣，纯理论，空洞的说教，枯燥而乏味，难怪学生上课昏昏欲睡。

而课程内容滞后，是另一弊端。

照本宣科是教师的最大禁忌，也是学生最反感的，教师应该经常把与课程有关的资料，有趣的事，本学科发展的最新动态，新的信息，知识及时补充近来，有了鲜活的教学内容，学生学起来才有耳目一新的感觉，才愿意听课。

社会经济的迅猛发展，教学内容也应与时俱进，不断完善和发展。

这需要教师挖掘教材，把理论内涵深化和丰富，解释新问题和新现象。

比如：货币政策的三大工具，公开市场业务、再贴现率政策、法定准备金率政策，在当今社会的具体运用，结合目前实际，其做法降低贴现率、法定准备金率，提高商业银行的贷款能力，搞活经济。

再比如马克思提到资本集中的历史意义，在现今社会一样有重要作用，我国企业进行强强联合、资产重组、抓大放小，是资本集中的具体运用。

同时素质教育要从实际出发，面向全体学生，这就要求教师在教学过程中，必须考虑到学生的实际知识水平和接受能力，正确处理教材的分量和难易程度，向学生适当提出教学要求。

如：讲预付资本的周转速度时，因为难以理解，可以不做教学要求。

教师对教学计划根据实际情况，可以灵活运用和变动。

随着社会经济的发展，人们的观念在更新，某些经济范畴的诠释会有所变化，如：社会主义条件下劳动力是商品不是对马克思主义的否定，而是理论发展和深化。

这是随时代的变化而产生的认识，一旦对教材内容有了新的理解，教学才是真正意义上的创新教学。

五、改进教学手段，重视运用现代化的教学设施

兴趣是最好的老师，为了培养学习兴趣，我们要尽力改变一本书、一张嘴、一支粉笔传统的教学模式。

现代化的教学，可以使学生耳目一新，引起他们的注意，提高他们学习的积极性。

现代化多媒体教学手段如电影、电视、录像、投影、幻灯等电教媒体以及网络、电脑、课件，增强直观性，形象性、生动性、调动学生的视听感官，活跃学生思维，开启学生的想象力，激发学习的动机，搞活课堂，优化教学，提高教学效率。

因此，条件允许的情况下，教师尽量用现代化教学手段，以适应教学改革的需要。

六、提高教师的自身素质，提高教学质量

打铁还需自身硬，教师文化素质的高低，直接影响教学质量的好坏。

亲其师，才信其道，老师只有博才多学，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生也不由自主的对他所教的课程产生浓厚的兴趣。

随着知识经济时代的到来，科技发展日新月异，教师要不断改善和优化自己知识结构，跟上教育改革的步伐。

尤其作为经济理论课的教师，课程与当前形势紧密相连，教学内容比较广泛，财政、金融、税收等方方面面的知识都有，为此教师要在深入钻研教材的同时，多看相关专业的书，具备扎实的理论功底;要博览群书，不断拓宽自己的知识面，有意识科学地积累资料和例证;教师应该时时捕捉社会的焦点、热点话题，充实到教学当中。

教师平时应该做个有心人，关注生活，关心国家大事，注意收集和整理资料，了解学科发展的前沿知识。

巧妇难做无米之炊，没有一定的知识积累，很难搞好教学。

教师应具有扎实的基础理论、深厚的文化素养、精湛的专业造诣、求真的学术观念、积极的思维能力，这样在教学上才能做到厚积而薄发，获得满意的教学效果，提高教学质量。

总之，新时期如何搞好经济理论课的教学，需要我们解放思想，转变教学观念，提高自身素质，改变教学模式，更新知识，更新自我。

以学生为主体，以能力为本位，以实践为根本，理论联系实际。

提高课堂教学效率，积极推进教学改革，促进学生的全面发展。

教学有法，教无定法，贵在得法。

愿我们共同努力，大胆实践，全面推进素质教育。

参考文献：

[1]胡江平.初中历史学科开放性考试设计.历史教学，2009(7)

[2]曹菊华.教学模式与教学方法的嬗变及改进.教学与管理，2010(8)

[3]催光秀.学案导学模式在历史教学中的应用.教学与管理，2009(12)

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