小学美术和谐课堂论文

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小学美术和谐课堂论文

【摘要】文章从和谐美术课堂的重要性和如何构建和谐美术课堂策略两个方面进行阐述，目的是构建师生之间情感交流、互动生成与师生共同成长和发展的小学美术和谐课堂。

【关键词】小学美术;和谐课堂

先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材，一来先生收获很少，二来学生苦恼太多。这是先生陶行知对教育的观点。

陶行知先生的教育理论在今天看来仍然充满着崇高的教育智慧，这个观点表达了先生陶行知对课堂教学中老师和学生的关系及他们地位的论述是非常具有现代教育色彩以及民主平等观念的。

在知识经济的到来的今天，我们已经逐渐的意识到，要使我们国家、我们民族立于不败之地，就要尊重知识，珍惜人才，做好教育工作。

新的时代号召着现代化教育方式和民主平等的师生关系，号召着小学美术的和谐课堂。

课堂是课程与教师、教师与学生所组成的一个共同生长、相互影响、彼此融合的一个整体的教育文化生态系统。

课堂就是这个生态系统，系统中教师是联结课程与学生的最关键的纽带。

课堂不仅是教师教授知识、探究知识的舞台，更是师生教育智慧充分展现的舞台。

而作为主体之一的教师更是实现有效教学的关键所在。

在小学美术新课程的教学中，我们应该更清楚的认识到课堂是师生之间情感交流、互动生成与师生共同成长和发展的舞台。

一、和谐美术课堂的重要性

怎样才能使小学美术课堂教学达到和谐?我认为，美术教学的和谐应建立在本学科的特性基础之上，从发展的学生个性角度出发，美术学科课堂教学结构应灵活多样，充分体现其人文性和工具性。

对此，有必要重新认识美术教育和教学的意义，了解美术教学应该教些什么，学生应该学习些什么和怎样去学的问题。

概括起来，美术学科课程的价值主要体现在以下几个方面：1.运用美术形式有效地传承文化;2.陶冶情操，提高学生的审美能力;3.促进学生感知觉和形象思维能力的发展;4.促进学生创新精神和技术意识的形成全;5.促进学生个性的形成和全面发展。

美术的文化价值不同于其他文化课程，所以学生没有正确认识学习美术这门课程的必要性，学生们就没有想学美术这门课程的正确观点和心理。

诚然，在基础美术教育的领域里，了解、认识并进行美术教学，必须从学生的发展角度出发，建立有效的教学理念，通过和谐的方式和行为，促进学生的情感、智慧及创造力的发展。

该方式和行为应该是丰富、愉悦和轻松的，其过程是轻松、愉悦的。

我们对美术教育放弃不用或着把它作为一种意识形态或生产形态，都是不当的观点。

正如美国美术教育家罗恩菲德在说到美术的价值意义时认为的：在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标;艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。

罗恩菲德的观点表明，培养孩子的创造力是艺术的目标，而不论艺术适用于哪个领域，这样就是达到艺术培养的目的了。

二、如何构建和谐美术课堂

1.做好课前备课的工作

教师在备课时，首先要对教学内容优化，即对教材的优化。

教材是教师教授课程的出发点，但是教师不能照搬教材上的所有内容，要把教材中的知识点分为重要和非重要的两种，重要的要在课堂上详述，并多举几个循序渐进的例子，让学生能充分的理解;非重要的可以简单说明或者让学生课后自学。

这样有目的的教学效率更高，效果更好。

其次，要预备好教具。

引导是美术课的目的，通过美术培养学生审美观，因此要多引导学生谈感受，而非教师把已有观点强加学生头脑，时刻牢记学生是教学的主体。

教师教得多了，学生的思想就轻易被束缚。

但是教师也不能不加以引导，如果任由学生自我发展，一来会没有正确的方向，二来学生的技艺不足，挫败感加强，对以后的发展不利。

所以指导和补充也是教育过程中必不可少的一项。

2.做好课堂中的多维对话

学生在学习中通常运用比较法、尝试法、观察法来鼓励学生亲自大胆地实践，画坏了没关系，只要敢想、敢做。

要明确以学生为主体地位的观点，否地教师是支撑课堂的主体的观点，学生和老师是在平等的位置上进行教学活动，从分尊重学生的观点创意，把以学生为本发挥到最大程度。

还可以利用教学相长的原理，让学生当老师，介绍简单的知识，学生在教的时候做足准备，充分理解，可以学到更多知识，并且台下的同学对台上同学的观点可以补充和指正。

3.做好课后小结

课后反思是实施高效课堂的升华。

课后的反思要做到细而勤。

细，就是要对课上的每个环节做认真仔细的反思，要对课前的准备，教师、学生的情况，成功之处，不足之处，方方面面都要用心反思，做好记录。

勤，就是及时，要为提高自己的教学水平总结教训，积累经验。

教师应该做到勤于反思、善于反思。

结束语：

为达到和谐、高效的教育教学目的，我们应该追求教育教学环节各部分的和谐统一。

在继承传统教学的优良传统，全面体现新课程教学理念的同时，努力消除其中的不和谐因素，实现学生的高效学习、自主发展，建立和谐的教学环境。