地籍测量毕业论文哪个有

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测绘工程专业“地籍测量学”课程教学改革的思考地籍测量学是测绘工程专业的主干专业课程。它是研究土地及其附着物的权属、位置、数量、质量和利用现状等土地基本信息的集合，以数据、表册和图的形式表示，并由以课税为目的的地籍扩大为产权登记和土地利用规划服务的多用途地籍，即现代地籍，为政府的宏观决策提供基础资料和科学依据。

随着社会和经济发展的需要以及当代测绘新技术、新方法广泛应用于现代地籍测量中，其内涵和外延更为丰富，并与测绘工程专业的其它相关课程交叉、融合更为深入。因此，对测绘工程专业开设的《地籍测量学》课程教学内容、教学方法的改革尤为必要。我校测绘工程专业开设这门课已历时10年，其间进行多次教学计划与内容的调整，目前该课程的学时为48学时，安排在第三学年下学期授课。

1 教学环节的改革 1·1 教学内容的定位与调整地籍测量学课程是在测绘工程专业学生已学习前续课程测量学、测量平差、控制测量和计算机程序设计等基础上讲授的，学生具有一定的测量理论基础、计算机能力及实践动手能力。因此，在教学内容的选择上应结合学生的知识结构、能力结构和专业培养目标有所侧重，进行恰当的定位与调整。

以我校采用的《地籍测量学》教材（武汉大学出版社）内容编排来看，它主要分为两大部分：第一部分（1~5 章）为地籍调查，第二部分（6~10章）为地籍测量。作为测绘工程专业学生应以第一部分为重点，这一部分内容新、政策性和专业性强、信息量大，同时又是第二部分的基础与前提，应重点讲授土地权属调查、土地利用现状调查、土地等级调查及房屋调查。

第二部分地籍测量可结合测量学、控制测量、数字化成图原理、测量平差等前续课程内容，有针对性地、有比较地进行整合性讲解，经过多年教学实践，获得较好的效果。 1·2 课堂教学手段的改革地籍测量学课程的知识总量与信息量大、政策性强，内容以叙述性多，再加上当代测绘新技术的应用，在有限的学时内，既要讲授传统的课程内容，又要介绍当代测绘新技术、新理论的应用，单靠常规、传统的教学方法与手段是有困难的。

教学中制作 CAI课件，在课堂教学中采用现代多媒体教学手段与传统板书相结合的方法，较好地解决了这一问题。它不仅形象、直观，而且提高了教学质量，既有图像教学，又辅以声音和动态，将基本原理、实物图像、空间概念、学科间交叉等难以用板书或口述讲解明白的内容，清晰、直观地传授给学生，加大授课信息量，便于更新和拓宽知识面，完善学生的专业知识结构。

但是，多媒体教学手段不是万能的，它仅仅是课堂教学的一种先进的辅助手段，如果不分主次，不分内容，不分需求都用此方法讲课，甚至坐在电脑前照本宣科，其效果也不会好。因此，将多媒体教学与传统板书有机结合是课堂教学的一种好形式。我们对内容中叙述性、图表、新技术、新仪器、学科间交叉比较等内容宜采用多媒体教学，而对于推理性、分析性、计算性的内容采用板书讲解为主，使课堂气氛活跃，启发学生积极思维，有利于培养学生分析、解决问题的能力。

1·3 注重“地籍测量学”与其它学科的交叉融合地籍测量学是在前续专业基础课及部分专业课基础上开设的，因此，在讲授过程中，应注意与已学课程的交叉融合，例如，在讲解“地籍控制测量”时，应着重讲清地籍控制测量的自身特点、要求及其方法，宜与地形控制测量、施工控制测量等内容相比较，指出它们之间的异同点。在讲解“地籍图测绘” 时，应着重讲解地籍图的内容与特点，比较它与地形图的异同之处，同时强调地籍图数字化成图的新技术。

在这里应注意将地籍图的测绘与界址点坐标测量有机结合，它们都是通过一定的仪器设备和方法，采集各宗地的界址点、相关地物点的三维几何数据和属性数据，应用数字测图软件，经过数据处理，绘制并输出数字化地籍图、宗地图及有关成果。同时，这些采集的数据还用于建立地籍数据库，为地籍信息管理系统提供数据，以便于今后地籍变更及地籍信息的自动化管理。

因此，在讲解这两章内容时应突出数据采集的应用价值，并有针对性地融入已学过的测量数据库、数字化测图原理、计算机图形学等相关学科的知识。只有这样，在讲授第二部分地籍测量时，才能突出地籍测量自身特点，避免重复，节省学时，提高学生学习兴趣与教学效果。 1·4 保持教学内容的现势性如前所述，地籍测量学的内容不仅政策性、法律性及社会性强，同时又是集科学性、实践性、统一性及严密性于一体的技术工作，其行为是具有法律效用的政府行为。

因此，讲授这门课程时，不同于其它专业课程，必须及时地融入国家最新的地籍测量规范、规程，融入最新的国家土地、房产等方面的法规和政策。在讲授过程中，由于教材编写内容时间的局限，及时地补充最新的国家地籍测量规范或法规，使学生所学内容能适应当代社会的要求，保持教学内容的现势性，很受学生欢迎。一些在土地或房产部门工作的毕业生感到能学以致用并很快适应工作环境。

2 教学实验环节的改革地籍测量学同其它专业课一样实践性强，学生除了掌握基本理论...