寻找一合适剧本关键词大学毕业奋斗

[盘点2008年大学生就业10大关键词]展望2009直面大学生就业之困人力资源和社会保障部副部长张小建11月20日说，今年大学毕业生为559万人，2009年大学生毕业人数将达610万，今年底到明年的大学生择业面临着比以前更...+阅读

寻找一合适剧本关键词大学毕业奋斗

最后的晚餐【类型】话剧【场景】在酒店，一张桌子、6条凳子、餐具、茶具、饮料等【人物】A、B（女）、C、D、E（女）、F，共6人。【剧情简介】一群将要离校的毕业生在酒店里共进最后的晚餐，其中C正在追求B, A因为失误没考上研究生所以有点郁闷，E是F的女朋友。【结构】 1, A坐在桌子上，哭泣。 2, B出场安慰。 3, C出场。 4, D出场。 5, E、F一起出场…… 6，临别感言。【位置】如右图【配乐】自配【内容】（二胡声起） A：（坐在桌上哭泣）……今天早上，大学从我身上爬了起来，穿上裤子对我说“留下青春，你走吧。”……感觉不是我上了大学，而是大学上了我……小时候小小的梦想，如今已烟消云散……时间就像卫生纸一样，用着用着就没了…… （B上场，换音乐） B：时间真的很宝贵啊，我可是深有体会，记得上次我拉肚子，就差1秒，厕所就被别人占了……唉，我说A哥，男儿有泪不轻谈，你这是气愤美国太霸道，还是伤心台湾没回归啊？ A：去去去，什么叫哭啊，我刚才眼里进沙子了，别见风就是雨。

B：行行行，我错了。不过像你这样多愁善感，又怀才不遇、壮志未酬的人，流点泪也很正常嘛。（坐上桌，递上纸巾） A：唉！——B妹啊，真人面前不说假话，出家人不说在家话，打开天窗说亮话，我跟你说实话吧。 B：有话快放，有屁快说！ A：其实我刚才…… （C出场） C：听天空一声巨响，看到我闪亮登场，喜欢我的请尖叫，爱上我的请鼓掌…（唉呀，B妹已经来啦）B妹妹，一日不见如隔三秋啊，看见你我心里如阳春三月，百花齐放！（对A）喂，A哥，我看你两眼无光，印堂发灰，是不是被哪个女鬼迷住了？有什么不开心的事，说出来让大家开心开心嘛…… B:A哥，别理他，他就这副德性，真是烂泥糊不上墙哦。 A：人生犹如愤怒的小鸟，当你失败时，总会有几只猪在笑！呵呵，开个玩笑，其实嘛，人生无非就是让人笑笑，偶尔也笑笑别人。

C:B妹，你看看，在这么有档次的地方，你说这么没档次的话，还是A哥说话有水平吧， B：你有病啊？ C：你有药啊？ B：晕，不理你。（对A）A哥，以后你有什么打算吗？ A：我能有什么打算啊，船到桥头自然直呗，我想去打两年工再说吧~ C:A哥，打工生活，真不好混；早起晚睡，又累又困！你可要想好了呀~ B：是啊是啊，船到江心补漏迟，一着不慎，会全盘皆输的。再说了风无常顺，兵无常胜，你基础这么扎实，这次没考好完全是个意外，不如再复读一年吧！ C：支持B妹，留住青山在，就不怕没山烧，大丈夫当像他的老弟，能长能短，能伸能屈，呵呵呵 B：狗嘴里吐不出象牙来，C，你有权保持不沉默，但你所说都会暴露你的智商！ C：鄙视我的人那么多，你算老几？（D出场） D：真正的装B，就要敢于面对那没有厚度的脸皮……大家好，我就是你们期待已久的下一位表演者阿D。

哎呀，时运不齐的A哥，貌美如花的B妹和油嘴滑舌的C弟都到啦。C弟，你是不是又和B妹拌嘴啦？ C：醉死情场君莫笑，古来争战几人回？（对B）B妹，在我心中，你就是明亮美丽的太阳，灿烂的笑容熠熠生辉！你的光彩照亮了我这颗围着你转的行星！ B：你这个比喻太恰当了，把我们那遥远的距离一下子就摆明了，把我们那不可能会在一起的事实一下子就讲清了！：D C：你这种说话方式，在修辞学里叫作“扯”。你说我这么爱你，你爱我一下会死啊？ B：嗯嗯嗯，他欺负我，A哥你一定要帮帮我。 D：呵呵，追女孩子的基本功——脸皮要厚，这条C弟算是练到家了！ A:B妹啊，人非草木，谁没个七情六欲的，原谅他吧。（对C）C弟，常言道欲速则不达，强按牛头不吃草，这事可不能操之过急啊！感情是要靠时间培养的，所谓绳锯木断，水滴石穿，嘿嘿 B：你们沆瀣一气，狼狈为奸，不理你们了，呜呜…… （E、F出场） F：大家好……不好意思，让大家久等了。

E：他刚才是去接我了，这最后的晚餐E哥当然不会错过啦！（两人就坐） C：解释就是编故事，你们必须得来个小节目，聊以谢罪，大家说是不是啊？ F：那好吧，我给大家淫手诗吧……鹅鹅鹅，曲项用刀割，拔毛浇瓢水，点火盖上锅！…… F：我敬大家一杯，先干为净！ C：“敬”人者，人恒敬之。F哥，我敬你一杯，你泡妞那么厉害，得教教我如何追求B妹啊！ B:F哥，他这人不可理喻的。（对C）C，追女孩子是要资本的，我喜欢又高又帅又有才，有车有房有事业的男人，你有吗？一般般的我，一般般的亮。一般般的你，我看不上！ C：我想，今天晚上你就能实现你的愿望了，因为，做梦，一切皆有可能！ D:C弟，看来只有我能拯救你了！ C：我批准你说，讲讲怎样个救法？ D：拯救灵魂必须放弃肉欲。

人不能只图从身体的的某些部位获取快乐。（众人皆笑） A：阿D真幽默！不好意思，我要去“办一件小事”。（起身暂去）（C坐到了A的位置） B：离我远一点啦，你真像一只苍蝇！ C：谁叫你这么有吸引力呢！其实我是想过来问你一个问题的。 D：哈哈，目的总是为手段辩护！ C：（对B）你知道为什么这里的厕所里会安装一面镜子吗？ B：废话，当然是让人打理形象用哒，不然你以为啊！ C：意思虽然差不多，可是你表...

纺织品水洗色牢度一般在什么温度下测试

一般水洗色牢度测试是水温保持在：内设恒温器，使水温保持在±2oC以内，运转速度约42±2r。p。m）。测试程序：

1、D2S/E2S 项测试：将洗涤仪的测试温度调到大约60oC，将装有50ml碱液的不锈钢筒放进洗涤仪内，开机数分钟，使碱液的温度达到约60oC，然后按要求将试样，多纤布和不锈钢球放进不锈钢筒内，将洗涤仪的测试温度调到测试所要求的温度，并使测试仪内的水和碱液的温度在10分钟内加热到测试所要求的温度。然后设定洗涤仪的洗涤时间，开机洗涤。

2、其他项测试：按测试要求调节好洗涤仪的测试温度，将装有50ml碱液的不锈钢筒放进洗涤仪内，开机数分钟，使碱液的温度达到测试的要求，然后按要求将试样，多纤布和不锈钢球放进不锈钢筒内，然后设定洗涤仪的洗涤时间，开机洗涤。

3、洗涤完后，将试样和多纤布拿出来，在40oC的蒸馏水或去离子水中过两次。

4、将试样和多纤布中多余的水份去掉，然后把它们隔开摊平，在不超过60oC的环境中自然风干。

5、在标准光源下用标准灰尺对试样的色变和多纤布的沾色分别进行评级。

远程教育教学媒体的八个功能是哪些50

远程教育中教学媒体的 8 个功能维度：表现力、认知目标、控制交互、参与性、受众面、成本结构、使用技能、设计要求。表现力是呈现教学信息的特征，是媒体教学功能的主要因素。通常从 3 方面考查：

（1）媒体呈现的信息作用的器官；

（2）媒体对空间、时间、运动、色彩等的表现力；

（3）媒体使用何种符码呈现信息。 2。认知目标不同的教学媒体在实现各种不同的认知目标上是有功能差异的。媒体教学功能表现出差异的认知目标主要包括：

（1）知识与理解：接受事实，了解背景、关系和规律，改善认知结构；

（2）应用与技能：培养各种实践活动技能和应用理论解决实际问题的技巧；

（3）智力和能力：开发智力、增长各种能力；

（4）评价与态度：培养兴趣和爱好，发展判断力和价值观，转变态度和行为习性。 3。控制交互控制特征主要包括：

（1）操作的方便、界面的友好、是否需要专门技能；

（2）轻便、便于携带，便于随时随地使用；

（3）时间控制特性，即师和生对媒体的时间控制功能特征。交互特性：主要指教学信息的传播方向和教与学双方的相互作用功能特征，可以分为单向传播媒体和双向交互媒体两类。媒体的交互特性与控制特性一起是教学媒体的重要功能，对教与学的效果影响极大。 4。参与性学习者在利用媒体进行学习时的行为参与和情感参与，不同媒体是有所不同的。对教学媒体设计行为参与反应活动的主要目的是：

（1）变被动的接受信息为主动积极地学习，增强学习效果；

（2）保证教学目标的实现，促进各种相应学习反应活动的发生和配合；

（3）对自己做出正确的评价，诊断问题和困难，并设法解决；

（4）反应活动是学生树立自信，有强化学习动机、增强学习动力。另外，媒体功能中的情感参与更不容忽视。 5。受众面媒体的受众面也称接触面或易获得性，指媒体的受众多少以及获得该种媒体的难易程度。 6。成本结构不同媒体的成本是不同的。媒体成本分析的基本问题是：应该了解不同媒体的成本结构及其规律：不同的媒体，其设计（创作）成本、开发（制作和大规模生产）成本和发送（播送、发行）成本的相对比例是不同的；不同的媒体，其固定成本和可变成本的构成比例也是不同的；不同的媒体，其各种成本要素的变化规律是不同的。媒体以上各种成本要素及其变化规律最终会产生不同的成本效益，这是考察教学媒体功能时不可忽视的一个重要方面。 7。使用技能要求媒体使用者应当掌握必要的使用技能：学生应该学会基于资源的学习、会利用各种媒体进行学习、学会自学；学会利用技术和媒体与教师、与同学、与他人交流，实现协作学习；学会主动地获取信息、加工处理信息、发布和传播信息。 8。设计要求——教学媒体功能要充分发挥作用，设计者应掌握一定的专业知识和设计技巧。二、简述媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领内容教学媒体的选择和组合，在整个远程教育的教学设计和教学系统开发中占有重要地位，对实现教与学优化起着保证的作用。媒体选择和组合的 ACTIONS 纲领是贝茨在 1995 年发表的《技术、开放学习和远程教育》中提出的。行动纲领由 7 项准则构成，这 7 个准则的英文陈述一 ACTIONS 的 7 个英文字母开头的单词为关键词： Access（可获得性）——特定技术对学习者的可获得性如何？对于特定的学生对象是否灵活方便？ Costs（成本）——每种技术的成本结构、学生的单位成本如何？ Teaching functions（教学功能）——学习需求是什么？那种教学方式能满足这些学习需求？支持这种教与学的最佳技术是什么？ Interactivity and user-friendliness（交互性和对用户友好）—这种技术能实现哪类交互作用？它的应用是否容易？ Organizational issues（组织问题）—要使这种技术应用成功，对组织有什么要求？需要排除哪些障碍？组织必须做出哪些变革？ Novelty（创新）—这种技术有否创新？ Speed（速度）—应用这种技术开发课程有多快？课程材料更新有多快？本回答被网友采纳。