推荐几首节奏欢快的歌曲语言不限

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如何培养孩子的节奏感呢

节奏被称为音乐的骨骼，它是构成音乐三大要素之一（节奏、旋律、和声），是音乐情绪、风格表现的重要手段。对节奏、节拍的感知、表现能力就是节奏感。准确把握音乐节奏，是理解音乐的基础，因而，培养孩子正确地感受、反应、再现节奏对提高音乐素质有着重要的作用。

（1）倾听节奏。我们生活的世界充满了丰富的声音，到处都有不同的节奏。家长可以从身边人手，有意识地引导孩子倾听各种声音，培养他们用耳朵去探索节奏的能力。家庭中就有许多的声响，小闹钟发出滴答、滴答的节奏；大挂钟发出当——当——的节奏；玩具枪发出哒哒哒哒的节奏；走路时会发出咚、咚的节奏，诸如这样的声音节奏都可以成为孩子探索的对象。走在大街上，可以引导孩子倾听各种交通工具发出的声响，自行车发出的叮铃铃、叮铃铃的节奏；汽车发出的嘀嘀——嘀嘀——的节奏；救护车发出嘀嘟、嘀嘟、嘀嘟的节奏；带孩子去动物园，除了让孩子观看可爱的小动物，别忘了引导他们倾听动物的叫声，因为小动物的叫声是不一样的：小鸭发出嘎、嘎、嘎、嘎的节奏；小羊发出咩——咩——的节奏；鸽子发出咕咕咕咕的节奏；老虎发出啊呜、啊呜的节奏。家长可以启发孩子一边听，一边做模仿动作，增加孩子倾听的乐趣。

（2）朗诵节奏。音乐节奏和语言节奏有着密切的联系，因此，选择一些孩子熟悉的儿歌或者易于理解的古诗，配上节奏进行朗诵，也是训练孩子节奏感的好办法。如：XXX一|XXX-|XXXX|XXX-|X-XXX|XXX-|小花狗，去看花，红花白花和黄花，看得花狗眼睛花。 XXXXX-|XXXXX-|XXXXX-|_X—X—X—XX-|红花花花花，白花花花花，红花花花花，白花花花花，XXXXXX|X一X-||黄花花花黄花花花。有时，根据儿歌或古诗的内容，配以简单有趣的身体动作，还可以激发孩子学习的兴趣。

（3）表现节奏。身体动作是感知节奏的最重要媒介。伴随着音乐，可以引导孩子用拍手、跺脚、扭胯等动作来表现节奏，促进他们对节奏的感知。年龄较小的孩子以表现自由节奏为主，这是指孩子自由地用自己感觉最舒服的节奏做动作，家长重点观察孩子的动作是否与音乐相协调，必要时可以握着他们的手轻轻晃动。用手拍打身体的某个部位是这一阶段的常做动作。年龄稍大的孩子，可以引导他们表现均匀节奏，就是指在音乐的伴随下，一拍一次或两拍一次用动作表现均匀进行的节奏。在进行该项活动时，孩子如果出现不合拍现象，不必急于纠正，只需给予正确示范或将示范动作放慢，孩子就会自觉纠正错误，逐步符合音乐节奏。。

小宝宝的兴趣该如何培养

1）引导孩子听音乐，模仿学习唱歌，可给幼儿购买一套童谣歌曲磁带，内容要浅显易懂，生动有趣。然后，引导幼儿反复听，模仿学唱，并及时给予鼓励与评价。幼儿会由此对音乐产生初步兴趣。（2）引导幼儿听音乐故事。可给幼儿选择一些配上音乐的故事，经常让幼儿欣赏。故事中的音乐给语言披上了美妙的色彩，使故事更生动形象。故事中的语言又能帮助幼儿理解音乐形象。这种音乐和语言结合的形式，一定会深深地吸引幼儿，使他渐渐喜欢上音乐。（3）引导幼儿想象。可让幼儿听不同性质的音乐，帮助幼儿展开想象的翅膀，启发他探索音乐的性质（进行曲、舞曲、摇篮曲），然后让幼儿讲讲听后的想象。这样，不但可发展幼儿的听觉，还可以培养幼儿的口语表达能力。

（4）引导幼儿听音乐画图画。家长可让幼儿听各种带词的歌曲（当然是儿童歌曲）与标题音乐，启发幼儿把自己在听音乐时所想象到的内容画出来。幼儿一定会感到很有趣。（5）引导幼儿听音乐自由舞蹈。家长可启发幼儿听了音乐，自由探索音乐的拍率、节奏等，然后用身体动作表现音乐，在表现中让幼儿探索自我的感觉。幼儿一定会感到音乐给他带来自由、欢乐，从而对音乐产生兴趣。

如何对幼儿进行节奏训练

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。但培养和训练幼儿的节奏感，并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感差。因此，老师要循序渐进地通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练。通过多元智能课程，让我摸索和尝试了以下节奏训练方法：

一、发现和理解节奏自然界和日常生活中无处不充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏：火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说：这是我听出来的。“由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。

二、用语言通过歌词培养节奏感在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后，可组织他们用语言来表现节奏。幼儿歌曲的歌词具有一定的韵律性，读起来朗朗上口，易于幼儿节奏的表现。因此，在开始时，我选了一句歌词。如：我是小鸡叽叽叽叽叽，我先让幼儿任意说，用不同的方式说，好多幼儿都是雷同，于是，我来做一个示范，一边说，一边用手打出节奏， x x x x | xx xx x | x x x x | x xx x x || 我是小鸡叽叽叽叽叽我是小鸡叽叽叽叽叽孩子们也不约而同的跟着模仿，并露出极大的兴趣，这时，我便变换节奏，我说幼儿来打，如：1.x x x x| x xx x x|; 2.x x x x | x x xx x |这样，老师和幼儿在你说我拍或我说你拍的游戏中感受音乐的节奏。那么怎样用小音符把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？在教学中，我用小动物作比喻。如认识四分音符和八分音符，即一个动物表示一拍，用一个四分音符来表示，用手拍出它的节奏就是| x |，一个小动物表示半拍，用一个八分音符来表示，两个小动物加在一起是一拍，用两个八分音符来表示，那么它的节奏要快一点，即| xx |。通过这些形象的比喻，幼儿不仅认识了小音符，又学会了看节奏谱打节奏。每出示一张卡片，幼儿马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出来。我还采用“抢椅子”的游戏，让幼儿自愿组合，（每张椅子最多坐两个人），组成几组不同的节奏，通过这种形式，还可认识休止符，即椅子上没人时，就用休止符来表示。这样，又形成了许多组新节奏。在这个游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，他们通过自己动手，自身参加，不仅获得了情感上的满足，有一种成就感，而且利于幼儿自信心的培养。三.用身体动作来表现节奏用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练x x x x | x x xx x | 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如：x x x x | xx xx x || ; x x x x | x xx x x || ; x x x x | xx x xx ||等等。孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的那些节奏型相同。这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能力。每个幼儿都或多或少的具有音乐的潜能，我认为在节奏教学活动中，