高一语文学习方法 - 范文无忧网

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高一语文学习方法【1】

一、高中语文的基本学习方法

1、主动预习

对于语文课来讲，预习相当重要，特别是古文学习，如果你能在预习阶段就能通过自己的思考将文章中出现的重要语法知识归纳出来，学会主动学习，便可以达到以下四个目标：

(1)对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;

(2)巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系;

(3)找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意;

(4)了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。

预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

2、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。

学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。

上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。

课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。

行之有效的课堂学习策略主要有：

(1)抓住老师的思路，跟紧老师的步伐，学会抓思路而不是死记硬背;

(2)抓住关键内容，抓关键词，而不是将所有课件上的内容照搬到笔记上;书必须学会圈点勾画。

(3)积极思维，学思结合;

(4)珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。

(5〉注意课堂小结。

总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。

只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。

3、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。

语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：(1)系统整理(2)独立作业(3)分析错误(4)系统小结。

二、提高学习方法

古人说不动笔墨不读书是很有道理的，不断动笔能强化记忆、整理思维、提高认识。

所以语文学习中，动笔很重要。

1、语文学习中要用好两个本子。

(1)随笔本

我们现在年级的同学都有一个很漂亮的随笔本，随笔本是同学们用于创作的园地，在随笔本里，没有文题的限制，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。

好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。

同学们通过积累、感触和思索，基本能养成良好的笔力文风。

但是也有少部分的同学把随笔本当成一个情绪的垃圾桶，当然情绪若能通过笔端得到良好的宣泄，这也未尝不是一件好事，但其实随笔本可以有更好的用处。

同学们可以自己喜欢的专题，从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。

随笔本常备手边，努力坚持，积累多样的表达，使之成为一本美文汇集。

(2)知识积累本

知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。

经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。

到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。

2、课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。

要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。

勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。

欧阳修善于利用三上的时间读书，即马上、枕上、厕上，郑板桥读书则利用舟中、马上、被底的零星时间读书背诵。

古人勤奋读书的精神值得大家学习。

3、词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。

工书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。

最常用的工具书为字典、词典、辞典。

如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。

工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

语文学习的要义在于勤和恒。

大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。

如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是进的过程;那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。

良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。

只要有决心，良好的习惯就一定能养成。

这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。

高一语文学习方法【2】

1、强化记忆的秘诀

掌握基础知识的过程，实质就是与遗忘作斗争的过程。

这里根据心理科学，总结强化记忆的五条诀窍。

①首记：一飞冲青天，旷世不再鸣。

这是说对首次记忆的新内容，一定要不惜千金买宝刀。

心理学表明：10分钟能记住的东西，要再有5分钟，变换着方式(默想、默写、诵念等)去记忆，效果最佳。

许多同学，记忆新知识时，只是达到了一种临界状态，就自以为记住了。

这样的记忆量，十分钟后就消失40%，更增加了间隔记忆复习的困难，实在得不偿失。

②复记：悬虫低复上，斗雀堕还飞。

反复记忆才能相对克服遗忘。

对较复杂、深奥信息的记忆，不可能一劳永逸。

心理实验证明：凡自己默诵的东西，三小时后遗忘10%，三天后遗忘25-30%，时隔越长，遗忘率越高。

我们重点中学的学生，必须结合实际，科学安排复记。

首记可在讲课当天晚自习;二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间;三轮则在课前几分钟，用过电影的方式再现。

事实证明，各轮复记的时间，一次比一次短，绝对可行。

③化简：一语天然万古新，豪华落尽见真淳。

对复杂的知识系统，在分析理解的基础上，能够化简为原始的、天然的、通俗的要素，就能记得牢、多、快。

这里介绍三种化简法。

第一，抓共性化简。

如很多形声字、会意字，其中有很多字的构字部件是人和手的变形。

如亻、方、元、攵、等是人的变形;扌、寸、又、彐、廾等是手的变形。

抽出变形人和手，能帮我们区分很多汉字的形和义。

如陷左上为人凡īan韵者皆从xin(陷之古字)，舀上为手，凡ao韵者皆从舀。

舁下为手，当举讲，不是鼻的下部。

祭上以又(手)取月(肉)，表示恭敬，不是登的上部(张开的两只脚)。

牧以牛、人会意。

秉乃以手(彐)撮禾，所以有秉烛夜读之用，兼乃以手撮双禾，所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。

第二，举例句化简，如通过狼吞虎咽掌握使动;通过歌喉甜润掌握形容式通感;通过我有个姐姐在北京读书和我有理由反驳你，掌握有字带起的兼语式和连动式等等。

第三，编歌诀化简。

如学习了逗号的多种用法，可自编自己能领悟的歌诀：句子当中常停顿，要用逗号来分清：复句中，分句间;单句中，很关键--主谓长，或倒装，动词后，宾语长;状语在句前，句中又较长;称呼应对序次后，插入成分在两旁;复杂并有停顿，用逗用顿细思量。

④强联：变形易色，随风东西。

要善于在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，这是强化记忆的有效方法。

如果发现不了上述联系，宁可根据个人体验或外部的、偶然的联系，强行自制一种联系，不怕变形易色，随风东西。

如《为了忘却的纪念》岂不《南腔北调》?《论雷锋塔的倒掉》，乃一《坟》堆;战胜于朝廷(《邹忌讽齐王纳谏》)正是〈战国策〉;莫(摸)里哀作茧自缚〈吝啬鬼〉。

又如记忆古代的人名与字，如没有互补、互反关系，都可用以上方法。

⑤札记：闲云一片不成雨，黄叶满城都是秋。

闲云飘来荡去，一片不能成雨。

一定要准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础知识。

这里参考考纲考点和考题，提供一个分类纲要：容易读错的字(如形、义也易出错，不妨就地记录，下列各项也可照此处理)：容易写错讲错的字词、成语;近义词和反义词;不易掌握的关联词语;语法和美名病句;常用修辞;标点符号;古今文化常识;古今文学常识;名言佳句;常用文言实词;写作常识;写作素材。

关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，还用自己作札记吗?用，因为一般汇编是针对普遍情况而录辑的，使用起来不切合每个人的情况，浪费时间。

应将其中自己模糊不清的重新摘录出来，以免复习时作无用功。

很多同学因为时间紧，没空作札记，或者集中突击抄录、背诵，结果还是一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空，仍是一笔糊涂账。

2、知识转化为能力的可靠途径

高考《语文科说明》强调：语言知识着重于应用，不考名词术语。

这和《大纲》中不要用名词术语考学生的原则是一致的。

历届高考命题，如第1卷全是单项选择，要求学生在准确把握基础知识的基础上，迅速四选一，又如第2卷简答题，考核学生对语法章法的运用和应变能力，都体现了上述原则。

那么，如何在平时把知识转化为能力呢?

①比较：

A南枝向暖北枝寒，一种春风有两般。

必须细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。

平时，有的同学只注意了借代与借喻;象征与借喻、双关;移用、移觉与移情;连动句与兼语句等修辞语法方面的比较，其实这是很不够的，还必须善于发现在标点、词语(包括成语)章法诸方面的相异处。

如省略号与破折号都可以表示语言中断，但究竟有什么细微差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围，清早、清晨、黎明、拂晓(军事用语)有什么不同，密密匝匝与密密麻麻有什么差别，先国之急而后私仇与每行事辄先人后己中的先后是使动还是意动(似乎都可译为把什么放在，但前一句是给门客作思想工作时说明自己主观认识的，在语境中宜为意动;后者使动)。

又如，一段文章首有概括，尾有总结，应该以哪句为中心句?这就需要比较其明晰度和全面性。

B桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。

必须善于发现和感悟异中之同。

这是同学们较少涉及的一种比较。

事实上，很多知识都有交叉重合之处，如果没有求同的习惯，势必造成认识的混乱和做题的犹豫。

学习好的学生，总是带着旧知去感悟新知，既能区分某些知识的相异点，又能抓出相同点。

如比喻与此比拟常常兼格，泰山岩石有的像莲花瓣(形似;以拟物)，有的像大象(同上)，有的像老人(只是形似，而人格化不足，此语不能说比喻比拟人兼格)，有的像卧虎(同前)，有的错落成桥(同前)，有的兀立如柱(同前)，有的侧身探海(拟人为好)，有的怒目相向(拟猛虎)。

经一一比较，总的说来运用了比喻和比似是不错的。

又如阿与陟中有相同的左耳(左耳为阜，土山)，因此阿有山陵义，陟为登高。

其他如徘徊、踯躅、踟躇(蹰)、彷徨、徜徉、逡巡，有共同的意素;连动句、兼语句的第一个动词谓语，都可用存现动词(有、没有)带出;说明顺序的由主到次、由个别到一般、从具体到抽象、由简到繁，都体现了逻辑关系经常异中求同，则可千颗明珠一瓮收，君王到此也低头。

②总结：暗中摸索总非真，眼触心生法自神。

光靠平时听课，从老师那里学一些答题的方法(如下定义的方法，变换句式的方法)，是不够的，还应当眼触心生各种方法，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。

如概括段意有三法：或牵头羊(取中心句);或摘熟瓜(联缀关键的并列词语);或自炼金钟(自出文句，超级概括)。

又如，在分析复句或分层时，必须把长句缩短、内容化简，才便于把握上下文章及其关系。

而长句缩短有老师讲的紧缩法(找主干)，可有时用紧缩法不但没用，而且有害，因为紧缩后只剩皮骨而没有血肉。

如：中华民族历史悠久，我们的祖先在这块土地上创造了灿烂的物质文明和精神文明，形成了具有民族特色的文化传统，为人类文明做出了卓越的贡献。

对此，我们可以这样化简：历史悠久，文明灿烂，传统独具，贡献卓越。

这样一来就把中华民族历史的基本特征涵盖了。

这种方法是把宾语转为主语，把定语转成谓语，可以叫做转换法。

又如很多同字写议论文的结尾非常简陋，不是机械重复论点，就是口号化、公式化，那么，通过学习课内外文章也要自评总结一下。

如归纳升华法(〈拿来主义〉);优胜条件激励法(〈崇高的理想〉);目的意旨伸说法(〈当说必说〉)等等。

③练习：及之而后知，履之而后艰。

除重视老师布置的练习之外，要有自己独到的练习。

首先，要注意选择综合性强、又紧扣考点考题的练习。

当前有些同学多侧重有关构字法、词语合成方式、句子语法图解、修辞格辩识的练习。

这类练习拘泥于单项知识的初步运用，又有违离考试说明的原则之嫌，没有什么价值。

应着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。

如高考题中考查的字词，很多是常见字词(迫不即[及]待、仗义直[执]言、酗[xiōng?x]、觥[guāng?gōng])，所谓奇形崛，应是一指常字见险，二指文字意味浓(如考题有繁翳、羞赧、绮丽)，三指维护语言的纯洁的必要工程，如覆、像、叠几字曾一度合法简化为复、象、迭，而后来又纠正了，比如1997年二简字在1986年废止了。

而其中有的影响深广或不被重视，高考对此也有涉及(迭与叠)。

又如，近义词和近义成语的运用，综合性很强，这些更应多作练习。

当然，也要注意关于标点符号等灵活性强、难度大的单项练习。

如1993年有这样的题：下列各句加点的部分与学校对我们的意见很重视中加点的部分结构相同的一句是：A老师对学生的表扬非常及时。

B大家对他的关心使他很受感动。

他对我的意见很不少。

我对你的长处了解得很清。

其次，要注意练习节奏：初练不怕慢，练后有反馈。

比如上题，同样的介词结构，却作了不同的成分，应当从语意与语法的相互制约的关系上细心感悟一番，说出自己的心得。

当然，练习还有属于应试能力的事，不是我们将知识转化为能力的范畴，在此从略。

④当小先生：谆谆而后喻，讠尧讠尧(no，据理反驳)而后服。根据实验，积极参加老师组织的轮流讲习活动，或向老师请示，自行组织轮流讲习，是深入理解知识并把知识转化为能力的最有效方式之一。

因为当你站出独立讲习的时候，最能促使你作充分准备，把问题说深讲透、记牢用熟。

其时间安排：每课前三分钟;晚自习下课前三分钟;课余时间互相之间;集中时间多人分组讲。

内容：名言佳句、成语、课文探宝、课外难题。

如此，久而久之、大有裨益。

高一语文学习方法【3】

本文从四个方面来说明，第一方面，语文的简单分类，第二个方面，语文学习的现状，第三方面，初高中语文学科的差别。

第四方面，语文学习的方法，重点介绍第四方面。

第一方面，语文的简单分类。

如果说把语文分一下类，语文可以分为两种类型，一种是应试语文，一种是生活化的语文。

所谓世事洞明皆学问，人情练达即文章，这就是第二种语文。

作为第二种语文，生活就是语文，语文的外延和生活的外延相等。

走进语文，我们就走进了一个最真实的情感世界。

人类的喜怒哀乐，都可以在语文之中体验到。

不仅是体验，而且是一种在美感中的体验。

美，这本来就是语言表达的潜在原则。

即使是批判丑恶的事物，我们也能感受到作者美好感情的存在。

学习语文，就是在进行情感教育。

语文教会我们爱，也教会我们恨。

它教会我们爱一切关好的事物，恨一切丑恶的事物。

可以这么说，热爱语文就是热爱生活，热爱生活就应该热爱语文，学好语文会使你的生活更美好。

因此，为了考上理想的大学，我们就要学好语文。

为了使生活更美好，我们更要学好语文。

第二个方面，语文学习的现状。

语文学习的现状不尽如人意。

有的学生认为中国话谁不会说，认为语文没有什么可学的，这是轻视语文的心理;有的学生认为自己中考的语文成绩已是130多分，而初中阶段自己并没有努力或者说从未努力学过语文，这样轻松就获得了高分，高中阶段也想这样学语文，认为好运总是垂青于你.

这是一种侥幸心理;还有的学生愿意学理不愿意学文，认为学理科尤其是做难题有一种成就感，就好象高考只考理科不考语文，对语文视而不见，这是一种对自己前途不负责任的偏科心理;还有一部分学生上了高中之后虽然努力学习语文，却一直没有取得理想的成绩，我认为这是初升高的语文学习没有衔接好。

以上四种现状我们同学可以把自己的情况与之一一对照，有则改之，无则加勉。

第三方面，初高中语文学科的差别。

要在高中阶段学好语文还有必要了解初中和高中语文学科的差异，同学们最关注的差异就是高考试卷和初升高试卷的差异，概括来说，就是差异很大，第一点差异，也是知识系统本身的差异。

从汉字的音形意，到文章的构思、布局、谋篇，从先秦的诸子散文，到欧美文学，高中语文知识的系统性更强，涉及的面要更广，教学内容更深了。

举一个例子：从教材看，初中学的是一般记叙文、说明文和议论文，高中学的是复杂的记叙文、说明文和议论文。

高考现代文阅读考的也就成了内容涉及面很广，理解有一定难度的论述类文章和内容比较复杂、手法多样的小说和传记。

第二点差异，对学生学习能力的要求明显提高。

如议论文，教学大纲规定：初三要能把握文章阐述的观点，;了解论证方法，领会语言的严密性，而到高中则要求能理清层次，把握中心论点，分析论证方法，注意文章的逻辑性，到了高三又进一步要求能比较熟练地阅读一般政治、科技读物和文艺读物，具有一定的质疑、释疑和评价的能力。

从了解到分析论证方法，就是一种质的飞跃;理清层次逻辑性质疑、释疑、评价等都是初中不曾有的要求。

第三点差异，因为学习语文的难度加大了，所以评价的标准也发生了变化，初中时你的语文成绩是130多分不算是高分，甚至还可以说是比较差，而高中时你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成绩了。

平时语文总分应在115以上，能说得上是好成绩。

第四点差异，语文学习投入的时间相对减少了。

高中的语文周课时只有5节，而高中学习的科目比初中要多，有的还是结业考试科目，再加上数理化的学习负担加重，这样学生在课外用于语文学习的时间就微乎其微了。

这样的减少，实际上就给语文学习增加了难度，提高了要求。

初高语文差异如此之大，那么在高中如何学好语文呢?

大前题就是要重视。

态度决定一切。

平时不认真学习，不勤于积累，不把这150分的科目当成重要课目来学，是不可能学好语文的。

具体方法如下：

一、写一手好字，讲一口标准流利的普通话。

写一手工整规范的汉字，说一口标准流利的普通话，不仅体现语文的基本功，也是高考的需要，现在高考作文要求中明确规定每一个错别字扣一分，上不封顶;卷面不洁也要适当扣分。

而造成卷面不洁、错别字多的主要原因就是书写潦草、书写不认真。

可有的同学对这个问题却不以为意，本来字写得就不好看，写字时还连蹦带跑，缺撇少捺，难以辨识。

老师帮他指出问题，还振振有词说自己到正式考试就会认真写。

其实，如果你平时没有养成认真书写的习惯，在考试的特定的紧张情绪中，当你想起要认真书写的时候，可能作文已经要接近尾声了。

所以，我们平时写字时就要态度认真，一丝不苟。

把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当，规范大方，不写错别字，不乱涂改，不忽视标点，保证纸面(卷面)清洁。

如果你的字现在没有写好，现在开始练习还来得及。

俗语说，练字不过百日就是说，用一百天就能练一手好字，同学们不妨现在就去买一本好字贴，现在就开始练字。

如果说写一手好字，关系到一个人的脸面，那么讲一口标准流利的普通话，就体现了一个人素养。

说丹东话并不能说明我们爱家乡，更何况我们丹东话并不太好听，也影响我们语文语感的形成，而语感对于我们理解课文平时考试地都有很大作用，平时做题时，有时说不清为什么，但却选对了答案，就是语感和语文综合能力的体现。

所以，对于普通话，我们不仅要在课堂上说，而且在生活中也要说，规范自己的语言习惯，体现出自己较高的语文素养和综合素质。

二、养成零打碎敲勤积累的好习惯

我们每位同学都要准备一个积累本，这个本一定要保存好，高三复习时它就有大用途了,不夸张地说，到时千金不卖。

平时我们要在本子里记下咬不准音、形、义的字词，需要背诵的古诗词，老师总结出来的方式方法，比较新奇的题型，可以说，无论是教材的还是试卷的，无论是报刊的还是杂志的，无论是谈话的还是阅读的，只要是自己拿不准的，只要是高考考的，都是我们应该积累的。

积累的方法就是随时随地地有需要就分门别类地记在本上。

对于学习，欧阳修善于利用三上的时间，即马上、枕上、厕上，郑板桥则利用舟中、马上、被底的零星时间读书背诵。

古人勤奋读书的精神值得大家学习和借鉴。

三、养成勤于朗读背诵好习惯

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。

朗读可以放到课前预习中，每篇课文都朗读2---3遍，在读的过程中划一划，查一查，问一问，写一写，做到一手拿书，一手拿笔，一边思考，一边朗读。

不能平平淡淡的、漫不经心的读，朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。

朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。

朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。

通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。

这有助于我们阅读能力的培养和阅读速度的提高，节省更多的阅读时间用来答题，进而提高答题的准确率。

关于背诵。

俗话说挖到篮子里才是菜，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。

因此，必须想方法记住知识。

记忆知识，可分为内储和外储。

记在大脑里为内储，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、日记中、摘抄本中、电脑里为外储。

大脑是储存知识的仓库，据科学家们讲，大脑储存记忆知识的功能开发利用不到10%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记忆储存更多的知识。

因此，对积累本我们平时要经常翻看查阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。

很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎根。

知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力，才能在说话时、写作时、考试时把材料信手拈来，增强作文文采，提高语文成绩。

四、养成勤于联想、勤于练笔好习惯

语文复习的内容可以通过想来巩固。

可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。

当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。

想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。

当你山穷水尽之时，通过联想，也许会步入柳暗花明之境。

关于练笔，只要有利于练笔的都可以写，日记、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以写。

要注意把观察能力的训练与感受能力、思考能力的训练结合起来，练笔要写得具体、生动，要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到我手写我心。

这样考试时才能有素材，有思路，有情感。

五、养成勤查词典资料的好习惯

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。

工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。

最常用的工具书为字典、词典。

如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》《成语大词典》等。

工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

六、抓紧课堂的四十分钟。

这是平时语文学习中最重要的一点。

四十分钟课堂凝结了老师的心血和智慧，集中了老师的汗水和才智，通过每一堂课，每一篇课文，老师不仅教会同学们知识，更教给同学们一种方法，一种能力，教师不是教教材，而是用教材教。

所以，我们每一位同学都要重视四十分钟课堂，在课堂上认真听讲，积极思维，大胆发言。