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智力与知识有着密切的关系,但是,它们是两个概念,不能混同,认为掌握了知识,智力就自然而然发展起来了,知识越多,智力发展水平就越高的想法是错误的,这样的认识既不科学也不利于智力的自我开发。智力是人们认识世界和改造世界的本领,是人们掌握知识的条件和武器,构成智力的各种基本因素,如观察力、记忆力和思维想象力均属于心理活动的范畴;知识则是人们对客观世界的认识,是客观事物的属性、本质及规律在人脑中的反映。学生在各科教学中学习的内容,无论是语言文字、历史事件、资料数据还是公式、法则、定理等,都是人类长期实践的认识结果,是反映客观事物的知识,因此不能将智力与知识等同起来。智力与知识之间也有联系:智力是掌握知识的的条件,知识是发展智力的基础。学生学习和掌握知识,建立在大脑活动的基础上,离不开认识能力,不具备一定的观察力、记忆力和思维想象力,连最简单的知识都无法掌握;在同时,智力发展又离不开知识,知识是人类实践经验的总结,是人类认识的结晶,智力总是在认识和掌握知识的过程中发展的。一般来说,智力的发展要以掌握知识为中介。学生要发展智力,必须认真刻苦地学习,努力扩大知识面,不断充实头脑。能不能认为在掌握知识的同时,一定能使智力得到发展呢?
不能这样认为。知识的掌握虽然是智力发展的基础,但是,并不是所有的知识都能促进学生智力的发展,支离破碎的、靠死记硬背塞进头脑的知识,不仅不能增进智力的发展,还妨碍智力的发展。在掌握知识的过程中能否发展智力,完全取决于怎样学习。如果是在强烈求知欲望的驱使下,认真仔细地观察,积极主动地思考,通过想象把抽象的知识具体化、形象化,从而真正理解知识,在练习和其他实践活动中,举一反三地灵活运用所学知识,这样学习和掌握知识,必然会促进智力的发展,反之则会影响智力的发展。学生在学习中如果不注重知识的理解,不注重学习过程,不重视学习方法,懒于动脑,智力并没有得到训练和发展。我们可以看到一些学生在小学靠机械式的记忆成绩还是不错,在升入初中后,随着学习内容的不断加深和知识量的增加,单靠机械记忆已经无法适应学习要求,学习成绩很快下降,而智力较好的学生,学习潜力大,后劲足,学习成绩反而不断提高。知识经验随着年龄的增长不断丰富,智力发展却并非如此。智力发展曲线在少年时期是直线上升,青年期达到顶点,高峰平稳地保持一定阶段后,而后随着年龄的增长而下降,表现为智力衰退趋势。总的来说,发展智力和掌握知识,互为条件相辅相成,在掌握知识和发展智力的学习过程中,要注意以下几点:一是重视知识的学习和掌握,在理解的基础上,尽量多地掌握知识,不断丰富头脑。二是要重视智力的开发,要善于思考,勤于思考,提高掌握知识的效率,增进社会实践的适应性和创造性,把学习和思考有机结合起来。三是把握住课堂以外的学习机会,拓宽活动领域,在各种有益的活动中广为涉猎,在无限广阔的认识范围内积累知识,发展智慧。
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