请问如何提高小学五年级孩子的数学学习兴趣

[如何培养中学生的数学学习兴趣]学习兴趣是学生学好数学的最现实、最活泼的心理成份，是学习动力的重要源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。因此，在数学教学过程中，要设法激发学生的学习兴趣，优...+阅读

浅析小学五年级学生数学学习兴趣的培养论文摘要：“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。作为教师，我们应根据学生的年龄特点和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，只有这样教与学之间才能收到事半功倍的效果。以下就培养学生数学学习兴趣谈几点个人体会：

（一）营造和谐课堂氛围

（二）创设趣味生活情境

（三）引导学生动手操作

（四）精心设计评价语言

（五）组织形式多样的练习。爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师。＂

（1）兴趣是儿童认识需要的情趣表现，是儿童主动探索知识的心理基础。学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能主动地接受它，集中精力地学习它。而数学学科又具有高度的抽象性，严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥，困难。作为数学教师，如果我们在课堂上能精心设计，巧妙安排，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，那么教与学之间，才能收到事半功倍的效果。下面就培养学生数学学习兴趣，谈几点个人的体会。

一、营造和谐课堂氛围，引起学习兴趣。课堂是小学生学习的空间，好的课堂氛围，会令学生如沐春风，个个心驰神往，学习起来会产生浓厚的兴趣。古人云：＂亲其师，信其道＂。如果学生与数学教师之间有一种亲和力，那么，他自然会喜欢数学这门学科。身为教师，首先应意识到每一个孩子都是一个鲜活的生命，我们要把爱洒向全部孩子，在他们遇到困难时，给予热情耐心的帮助；在他们汇报交流时，给予客观公正的评价。尤其对待班级中的一些后进生，要给予热情的鼓励，哪怕是微不足道的进步。课堂上教师一个期待的眼光，一个赞许的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言语，都能激起学生的学习欲望。学生在得到教师的温暖和鼓舞时，就会敢想，敢说，敢做，敢于表现自己。所以，营造和谐的课堂氛围，足以引起学生学习数学的兴趣。

二、创造趣味生活情境，激发学习兴趣。在教学新知识时，我发现呆板，缺乏新意，脱离生活实际的引入方式，很难激发学生的学习兴趣，而精心设计的一些富有生活气息的情境则能提高学生的注意力，激发学生以良好的心态，浓厚的兴趣进入课堂

1、故事引入法。课例：《数学广角-重叠的问题》讲故事＂理发师的困惑＂某理发师正在给一位客人理发，就听＂吱＂一声门响。＂叔叔，我和爸爸要理发。＂理发师仍在专心致志的给客人理发。又听一声门响，＂师傅，给我和我父亲剃个头吧！＂这时。理发师抬起头一看，他非常纳闷？老师问：＂这位理发师纳什么闷呀？＂学生们个个兴趣盎然，纷纷举手发表自己的看法。经过讨论，学生们得出这个故事中，其实是两对父子，有一个人是两个身份，所以只来了三个人。明白了这个道理，为本节课要讲的内容，作了很好的铺垫。这样学生学习起来感觉很轻松。

2、游戏引入法。课例：《找规律》

三、引导学生动手操作，调动学习兴趣。

（2）《数学课程标准》明确指出：＂有效的数学学习活动，不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习的重要方式。＂苏霍姆林斯基也说过：＂儿童的智慧在他的手指尖上.＂课堂上多动手操作，不仅可以调动学生是学习兴趣，还可以加深对所学知识的全面理解。如在教学《长方形，正方形的面积》一课时，我让学生利用一些边长为一厘米的正方形去拼摆，探究出了长方形的面积与长宽之间的关系，并推出了长方形的面积计算公式。学生对自己动手操作得出的结论，记忆深刻，运用灵活。再如，教学《有余数的除法》一课时，我请同学们从学具袋里拿出八根小棒，先摆正方形，再摆三角形，看看分别能摆出几个正方形和几个三角形。学生通过动手操作得出结论，所摆图形由没有剩余到有剩余，初步建立了余数的概念。

四、精心设计评价语言，增强学习兴趣。教育心理学研究表明：每个学生都有获得成功的需要和愿望。只有当个人可能成功时，才会努力去奋斗。成功是兴趣形成的重要因素之一，成功是激发学生学习的原动力。因此教师应针对学生学习情况的不同，及时给予激励性的评价，使学生体验到成功的喜悦。评价语言应充满感情。＂你真棒，想法很独特，老师很佩服你。＂；＂我们为他的准确回答，报以热烈的掌声！＂；＂再动动脑筋，好好想想，你肯定能行！＂。这种激励性的语言不仅能鼓舞学生的斗志，增强学生的自信，而且能让他们在体验成功的同时，也快乐的学习数学。

五、组织形式多样的练习，唤起学习兴趣练习是学生们强化基础知识，促进思维发展的必不可少的实践活动。学生们经常被一些枯燥乏味的，机械重复的，无价值的练习困扰，抑制了学习兴趣。为了唤起学生的学习兴趣，教师需要组织形式多样的练习，让他们带着兴趣，自觉的完成练习。例如：在学习时，分，秒的知识以后，我组织学生们动手做了一个钟面模型，同桌之间互相拨时间，并认读。在完成这项练习的过程中，孩子们不仅认识了时间，还学会了与人合作交流。又如认识了对称图形之后，我让学生们画一画，剪一剪在生活中见到的对称图形，于是一幅幅充满生活气息...