[动机的激发与培养]学习的动机的培养与激发是两个不同的概念：动机培养是使学生把社会和教育的要求变为自己的学习需要的过程；而激发则是侧重把已形成的学习需要调动起来，以提高学习的积极性。培养...+阅读

“自我效能感”在学习活动中的功能 ：激发学生的学习动机：

自我效能感在学生学习活动中主要具有四项功能：第一，决定人们对学习活动的选择及对学习活动的坚持性。如前所述，只有学生获得了“自我效能感”他才会真正选择和实施某一学习活动，并且在自我效能感的作用下，这一学习活动会逐渐延续下去，如果学生在学习中逐渐对自己的能力失去了信心，那么他的学习行为可能就会中断。第二，影响人们对待学习困难的态度。在学生学习遇到困难时，能否面对困难并勇于去克服它，自我效能感是决定因素，只有当他坚信自己有能力独立或在别人帮助下克服困难，他才会实施解决困难的措施。如果他缺乏解决困难的自我效能感，即使解决困难时他有极大的诱感，他也不会付诸行动。第三，影响新学习行为的获得和习得行为的表现。如果学生对某一学习行为的自我效能感比较强烈，且最终会取得成功，那么这一学习行为及其成功结果将给他留下较深的印象，以后这一学习行为将会更频繁地出现并使学生的自我效能感更进一步强化，进而形成良性循环。第四，影响学习时的情绪状态。自我效能感有助于促进学生的学习情绪，端正学生学习的态度，增强学习成功的信心，提高学习效率。

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