职中的学生该怎样学习

[个人的学习计划该怎样制订]要想制订好学习计划，一般要考虑以下几方面：一、计划要尽量全面学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划，在考虑计划的时候，一定要对自己的学习生活做出全面的安排...+阅读

职中的学生该怎样学习

问这个问题说明你是想成为上进要强的好孩子，所以我必须认真为你解答，不爱学习主要是没有掌握学习的好方法，学不进去造成的，你把这个学习的方法督促自己，掌握了的好的学习方法，能学进去了，体会到学习的乐趣了就自然会安下心来好好学习了！祝你好运！！！方法一：我曾让自己尝试努力学习一整天，然后在晚上自己就会觉得这一天过得很充实。就是这样，我爱上了学习。如果不能一直坚持，就学习几天，放松一天（完完全全放松。）方法二：找个目标。比如说我要超过某某某（定好这个人至关重要！）。你保证就有斗志了。方法三：尝试让自己爱上一个科目。然后想想发现这个科目与其他科目有很重要的关系，接着就能爱上所有的学科。（比如我爱上了历史，然后爱上政治，接着爱上语文，后来发现考古也缺不了数理化……）实学习好需要良好的学习状态，做到身心放松思想集中，有了这个基础，你是记忆力理解力都会大幅提升。

不过这个状态需要经过训练。同时要知道一些大脑的知识。实学习好需要良好的学习状态，做到身心放松思想集中，有了这个基础，你是记忆力理解力都会大幅提升。不过这个状态需要经过训练。同时要知道一些大脑的知识。很可惜的是学生用大脑学习却对自己的这台超级计算机的性能知之甚少。人的大脑一般有四种脑波的存在，人在不同的状态下大脑内的脑波各不相同。当人处于a波状态时，心情很平静，注意力集中，记忆力非常好，想象力非常丰富。这对于人工作或者学习来说是非常好的。然而如果要开发右脑，首先必须要使大脑内的脑波进入到a波状态，因为要使大脑内的脑波进入到a波状态是大脑进入到右脑状态的必经之路。潜能开发机可以在短时间内诱发出а脑波，此时大脑处于放松而专注的状态，能量和氧气供应充足，从而促进神经细胞的代谢，增加大脑葡萄糖的利用率，从而增强大脑的专注力和记忆力，有效帮助你清除涣散的思维，集中注意力，加速理解和吸收，倍增学习成效与记忆力。

成功学大师陈安之谈如何恢复精力和提高学习效率，15分钟的使用相当3小时的睡眠，记忆力增加3~4倍其实学习好需要良好的学习状态，做到身心放松思想集中，有了这个基础，你是记忆力理解力都会大幅提升。为你加油~！！！祝你取得好成绩！！！祝你好运！...

中职生应如何加强自己的专业学习

一、职业指导和职业认知能力的内涵

（一）职业指导的内涵

中等职业学校的职业指导与社会上其它部门开展的职业指导是有区别的，即根据培养目标教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力，根据社会的需要和学生个体的身心特点，指导和帮助学生选择职业、预备职业、获得职业和改进职业。职业指导工作必须以学生正确的择业观为前提，以树立职业意识为重点，以毕业生顺利就业为核心，以指导创业为提高。我们认为中等职业学校学生的就业问题远不只是集中在学生毕业之时面临就业或升学的简单问题，而应以系统的眼光来审视学生在校学习的全过程。职业指导不应局限于“就业指导”，更不能局限于“就医业前指导”这个狭隘的视野，它应该涉及学生为职业活动做准备的学习期间的方方面面。它应贯穿在学生从入校到毕业的全过程。

（二）中职生职业认知能力的内涵

我校职业指导工作在普遍的职业指导理论的指导下，根据中职生认知的特点，开展了以提高职业认知能力为基础和核心的职业指导工作。目前，西方认知心理学认为人的认知过程就是信息的接受、编码、贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，正是基于这一理论，我们把职业指导的基础和核心确立为中职生职业认知能力的提高过程。这一过程以全面提高受教育者的素质和能力为目标，引导学生珍惜在校学习的机会，全面发展，为今后一生不断面临的就业竞争奠定基础。我们所界定的职业认知能力是一个广义的概念，不仅是对职业本身的认知能力，它应该是对整个中等职业教育过程中与实现学生职业化紧密相关因素的认知能力。我们认为职业认知能力应包括人生价值观认知能力、自我认知能力、学业认知能力、专业认知能力、择业认知能力、就业认知能力和创业认知能力。这些认知因素和认知能力呈递进和因果关系，它们之间相互作用，相互影响。培养正确的职业认知，提高职业认知能力是形成正确的职业理想，职业意识，职业道德，提高自身综合素质和职业能力的前提和基础，它是学生顺利就业，融入社会，适应社会的出发点，是进行职业指导的根本和基础，也是从根本上解决中等职业教育提高人才培养质量问题的关键。

如何提高中职生的学习积极性

如今，随着国家对职业教育的鼓励和支持，以及大学生就业形势的严峻，越来越多的学生走进了职业学校。然而，无法回避的现实是现在的技校学生大都不爱学习，且纪律性较差。原因在哪里呢？是学生自身的问题，还是教育的问题？如今，职业学校正在进行着各种各样的教学改革，目的就是要还原教育的本质。把学生当做人才来培养，开发学生的潜能，发展学生的能力。

一、中职生学习积极性不高的原因 1.学习动机、习惯方面职生大多数知识基础较薄弱，学习成绩不理想，自认为不是读书的料，有着不同程度的自卑心理。再加上家长不恰当的教育方式，使得部分中职生妄自菲薄，自甘落后，缺乏远大的理想抱负及克服困难的决心和毅力，缺乏自主学习的意识，上课睡觉、玩手机，平时上网，考试作弊，个别学生上课迟到、早退、吸烟、打架等，没有养成良好的学习习惯。 2.教学内容、过程方面教学内容枯燥乏味、缺乏吸引力，有的与实践脱节，教学过程呆板机械，教师的教学方法单调，平铺直叙。完全以教师为主，没有给学生参与教学过程、主动学习的机会，这种呆板机械的教学过程必然会让学生厌倦。

二、提高中职生学习积极性的策略分析 21世纪是信息极为发达、知识经济的竞争也越来越激烈的时代。教育应当如何改，学生应当怎样学？这是每一位教育工作者都应当思考和提出对策的问题。联合国教科文组织曾提出了21世纪新的学习观，即“学习越来越应当成为学习者主动和由学习者推动的过程”。强调“内在的学习”，强调课程内容的安排要满足学习者的各种需要。 1.帮助学生树立目标，明确目的没有动力，就缺乏学习热情，以人为本讲究从内部寻找人的心理发展的动力。在学习中没有目标，学习行为就完全是一种被动应付。应该让学生懂得，在资源共享的大背景下，个人的主观能动性对于一个人的人生发展起着至关重要的作用。教师要创造机会，帮助学生了解社会及相关专业、实际岗位对人才的具体要求，多讲一些成功人士的案例，激起学生对成功的欲望。加强对学生学习过程的指导，帮助学生进行“学习生涯设计”“职业生涯设计”，做好人生规划，使学生有目标、有动力，帮助学生变被动学习为主动学习，使“要我学”变成“我要学”。 2.完善课程设置，充实教学内容众所周知，教材本身具有严重的滞后性。而课程的功能是为学生提供相关专业基础知识、前沿科技，让学生所学能为所用。那么，如何才能保证学生所学是社会需要的呢？这就要求老师在课程设置和教学内容上下功夫。首先，课程设置要科学化、系统化，既要考虑知识体系的完整，又要考虑人才培养的目标，还要结合他们的文化基础。中职生大多毕业后从事技术工作，理论性太强的课尽量少开。另外，教师在教学过程中，应该将更多的新知识、新方法融合进来，使教学内容紧跟科学前沿，而不是照本宣科，这样才能激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才会以学习为乐，才能享受学习，学习的积极性、主动性自然就提高了。 3.教学过程改革，多种方法并用以“课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的教学制度，使生动活泼的教学过程，变成了简单的重复和机械的说教。既不能引导学生自主学习，也不能对学生的研究和思维训练进行指导，因此必须进行改革。美国教育学家卡赞扎克说：“一个理想的教师应乐于把自己当做桥梁，他邀请学生跨上这座桥，并在帮助他们走过来之后，高高兴兴地把它拆掉，鼓励学生筑造他们自己的桥梁。”这虽是个比喻，却为教师指明了方向，即应该从更高层次上指导学生学习。在教学过程中，我们提倡“以学生为中心”，鼓励学生探索未知世界，培养独立性和创造性。只有以学生为主体坚持教与学的结合，充分调动学习者的内因才是有效的。 4.师生关系和谐，树立学习信心在学校教育活动中，教师要关注的不仅仅是学生的学习，还包括他们方方面面的情况，要痛苦着他们的痛苦，快乐着他们的快乐。前苏联教育家赞科夫说过，“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”同样，爱一个优等生每个人都会轻而易举，对于那些差生呢？我们更应该赏识他们，捕捉孩子的闪光点。每一个学生身上都藏着巨大的潜力，就好像一座急待开采的金矿，教师要及时发现和挖掘，要抓住这个闪光点，不断赞赏，反复激励，让他们觉得有一种被发现、被重视的感觉，让他们树立起学习的信心。（作者单位：邢台技师学院）