形容学习榜样的成语

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形容学习榜样的成语

万世师表】：wàn shì shī biǎo，万世：很多世代，非常久远；师表：表率。值得永远学习的榜样。作宾语、定语；指学习的榜样。【行而世为天下法】：xíng ér shì wèi tiān xià fǎ，行：所作所为；法：效法。言行要谨慎，自己的一言一行要为世人作学习榜样作宾语、定语；用于书面语。【抗颜为师】：kàng yán wéi shī，抗颜：不看别人脸色，态度严正不屈；为师：为人师表。不为他人所制约，不为潮流所左右，这种意志坚定的人可以作为学习的榜样。作谓语、定语；用于书面语。【为人师表】：wéi rén shī biǎo，师表：榜样，表率。在人品学问方面作别人学习的榜样。作谓语；多指教师。【一世师表】：yī shì shī biǎo，师表：学习的榜样。足以供一代人效法，起表率作用的人。

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雷锋同志有善于挤和善于钻钉子精神作为我们学习的榜样修改病

病句：雷锋同志有善于挤和善于钻“钉子”精神作为我们学习的榜样修改一：雷锋同志有善于挤和善于钻“钉子”精神.修改二：雷锋同志有善于挤和善于钻“钉子”精神，是我们学习的榜样。修改病句：在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。

一、语法病句的辨析、修改：语法病句是指不合语法规则的句子。

1、词类误用：即把这一类词误作另一类使用。例如：我一直思想着那件事。（“思想”是名词，不能带宾语。这里是把它作动词使用了，应改为“思考”。）

2、句子成分残缺：句子缺少了应该具备的成分，影响了意思的表达，就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。例：半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音，使我毛骨悚然。解析：前半句省主语，后半句不能再省主语。如用“声音”做主语，可将“了”改为“的”，如用“我”做主语，可删去“使”。

3、句子成分搭配不当：主语和谓语的搭配，要注意谓语能不能正确的陈述主语；动词和宾语的搭配，要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物；修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰是否合适。例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重和紧张。解析：这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”，它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说：“任务艰巨，工期紧张”。

4、语序不合理：汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的，如主语在谓语前头，宾语、补语在动词、形容词后头，定语、状语在中心语前头，几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。例：电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告，使观众很有意见。解析：这个句子有一个比较复杂的状语，其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。

5、句式杂糅：不同的句式可以表达相同的意思，但每次表达只能使用一种句式。把两种说法，两种句式杂糅在一起，往往会造成结构上的混乱。例：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。解析：这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起，句子的结构混乱。可以改为：明天，在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。或者：明天，由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。

6、前后表达不一致：在表达上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有两种；一种是用词前后矛盾，同一句内使用了两个含义相反的词语。另一种是前后情况的表达，互相矛盾。

7、关联词语使用不当。应该成对使用的关联词语缺少呼应，或者误用关联词语，都会造成句子表意不明。例如：在新长征的路上，我们即使取得了一些成绩，但这仅仅是第一步。（“取得了一些成绩”是已经证实了的事实，不应该用“即使”，改为“虽然”。）

8、指代不明：代词起指代作用的时候，被指代的词交代不明白，或者有不止一个，那么代词指代的对象就会不明确。例如：《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品，表现了他十分熟悉下层人民的生活，能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。（第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者，但是在前一个分句没有“他”，因此“他”的指代对象不明确。）

二、逻辑病句的辨析、修改：逻辑病句是指句中有不合常规和情理的毛病。

1、概念错误：概念错误主要包括概念不明确、不一致、不恰当、并列概念不同属。例如：他们用这种半导体制成的光导电视摄像管，这种摄像管为普通电视摄像管1/10，而灵敏度高10倍。（“1/10”本身是明确的，用在这里不明确。是什么的1/10？“重量”还是“体积”？）

2、判断错误：主要包括一个句子表达了不止一个判断，肯定、否定不明确，前后不一致等。例如：为了写好这本书，他收集了大量的学生的材料，分析、整理材料常到深夜。（“他收集了大量的学生的材料”有歧义，表达了两个判断：一为“大量学生的”，二为“大量的材料”）。常见的辨析病句常方法有：

（1）梳理枝干法。即用语法分析的方法，依次检句子的主干和修饰部分。

（2）语感审读法。调动语感，看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。

（3）造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子，可仿原句的结构造一个日常用的句子，比较得出结论。

（4）逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后顺序等是否合理。“病句”，是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句”。不通顺的语句可以分为两类：一是结构不当，二是表达不当。基本步骤：①在复习时，首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别，并结合具体例句，加深对各种病句特征的了解。②语法分析。把握语句的各个成分，注意各成分的搭配与照应；删除多余成分，补足缺少成分。③语意分析。这主要是结合语段的整体意思，理清语段中各层次之间的关联，注意关联词语的使用是否恰当。④逻辑分析。综上所述，修改病句可以概括为五字诀：增（成...

看图写话学习小狗好榜样

清晨，太阳升起来了，小狗汪汪起床了，正在吃饭的妈妈说：“汪汪，在别人有困难的时候，你一定要帮助别人，让别人喜欢上你，同时你自己也会体验其中的快乐！” 吃完早饭，小狗汪汪出了门，它边走边想：我怎样才能帮助别人呢？忽然，小狗汪汪听到了“叽叽叽”的叫声，小狗循声找去，原来是一只可爱的小鸡在独木桥前着急地走来走去。小狗急忙向小鸡走过去，小狗说： “需要我帮助吗？”小鸡说：“嗯。我不敢过桥。”小狗抱着小鸡过了小木桥。小鸡说：“谢谢你。你是我们学习的榜样，我要向你学习。”小狗听了小鸡的话，心里乐呵呵的，像吃了蜜一过了一会儿，山羊伯伯拄着拐杖，慢慢地走到小木桥前面。小狗汪汪主动上去问：“山羊伯伯，我扶着你过桥去，好吗？”山羊伯伯笑着说：“谢谢你。

”于是，小狗汪汪轻轻地扶着山羊伯伯的手，慢慢地走过了桥。山羊伯伯摸着小狗汪汪的头说：“你真是一个乐于助人的好孩子，谢谢你。” 后来，人们都传说这小狗汪汪乐于助人的故事。

写一篇作文：XXX我学习的榜样

幼儿时，我的榜样是父亲，我认为他无所不知，无所不晓。小学是，我的榜样是老师，我认为她博古通今，知识渊博。现在，我的榜样是我最亲的母亲。我的母亲是一个最平凡的人，却有是一个最不平凡的人。朝夕相处使我时常忽视了她，一个赋予我生命的伟大的人！她的爱总是那么无形与无私，以至于我总不能发现。春日，百花齐放，当我还在蒙头酣睡时，你已早起，为我做早餐；当我已经欣然入睡时，你依旧在灯光下不知疲倦地忙碌。夏至，烈日炎炎，我照例背着李白那难懂的“德之休明，不在位之高下…”孰不知你在背后默默地为我端水扇风，多少个日夜，就是这么过来的！秋临，秋风飒飒，你不辞辛苦地日夜陪伴在我身边，虽然你在学业上帮不上我，却又尽最大努力使我无“后顾之忧”。

冬夜，寒风呼啸，你白天为我织毛衣，晚上为我盖被子。我的手在你的精心呵护下没有受到“冬之神”的压迫，依然白皙，然而，母亲，伟大的母亲！你的手却日益苍老。花开花落，春去秋来，“过去的日子如轻烟，被风吹散了，如薄雾，被风吹散了……”“月朦胧，鸟朦胧” 如今，（女儿-儿子）已长大成人，而你也早已不再风华依旧，母亲啊！你为我付出了多少啊！母亲，我身边的榜样！