为什么刚出生不久时我们可以根据听到的语言来学习母语长大后却丧

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为什么刚出生不久时我们可以根据听到的语言来学习母语长大后却丧

很多情况下，学习不是由于脑细胞增加，而是联结的减少。婴儿的脑中神经联结的数量其实远多于成人（手机码的，报歉暂不提供引用），当然不同脑区之间发展轨道有差异。听觉区的突触数量出生后基本在下降最后稳定，视觉区下降并稳定时间略迟，前额叶在出生后较长一段时间内还在生长，但也经历下降段。

这样的现象促成了现在一派的观点，即认为知识的产生至少大多数时间不是通过突触的形成，而是联结强度的减弱乃至联结的消失。试想一个系统如果无差别的对什么都反应，就无知识可言。对不同信号的＂有意义＂的变化敏感，而对＂无意义＂的变化敏感降低的过程，就是知识产生的过程。这也是Connectionist Modeling的基本思路。

回到语言这个话题。儿童区别非母语区别性特征的能力减弱，是由于在学习过程中这部分联结被无差别化对待了，因为这样的变化不predict不同的＂意义＂。

无中生有建立biological的新联结的难度是很大的。因此即使对于所谓关键期的孩童，能产生新联结并不是其学习能力的来源。其学习能力强有两方面的因素。

一是如前所述，知识是神经联结由外界因素驱动下减少而产生的。到了成年期学习新语言，很多小时候被减弱prune掉了的联结可能需要与在母语学习中被保留加强的联结竞争，自然比较辛苦。

二是涉及语言存在的意义。语言可以帮助一个人交流，理解别人意图，表达自己想法。对婴儿来说，能说出＂我要奶奶＂，就能避免妈妈误会其哭闹是要吃饼干或者乱发脾气。因此语言的学习对其有很强的功能意义。使用语言带来的reward强化对语言的学习。长大之后学其他语言，首先如一所述已有难度，其次对生活fit的影响不那么大，不如baby那么motivated，学习成果也不那么好了。但如果有切实需要，即使学不到整个一门语言，也还是能掌握需要掌握的部分，参见常和外国人打交道的边境小贩。以及毕竟做为母语者，我们也只是掌握到我们需要的程度（good enough）而已。

海归就业如何解决语言问题

德国哲学家马丁·海德格尔在《人，诗意地安居》一书中写道：“语言的荒疏是人的本质之被戕害，是人与语言的关系出了问题。”现在，一些“海归”以及正在海外读书的留学生遭遇“双语危机”，或可看作是使用两国语言的人与两种语言的关系出了问题。这种问题首先表现在听似流利，说似流畅，一旦脱离发言稿，许多留学生就不会说话了。他们在国外读书、打工、生活，一般日常会话基本上不成问题。但是，对于专业语言以及有关时政、经济等等的表述，或者是只能听个似是而非，或者是听候似懂半懂无法用中文准确地表述，或者是干脆听不懂。他们学习第二国语言时，忽视语言交流的细节，对于自身所处的角色变化是否使用适当的语言措辞，与人交流中是否正确使用敬语与谦语，这些至关重要的问题都重视不够。

能说一口流利的外语很简单，但是能说一口“漂亮的外语”则成为他们的第一大困扰。这些问题其次表现在母语基础的不扎实，让他们成为语言上“半身不遂的混血儿”。中国教育部、国家语委2011年5月发布的《2010中国语言生活状况报告》显示，目前中国学生人群中存在汉语书写能力退化、母语教育弱化、语言应用能力下降等问题。而留学生们在踏出国门之前大部分都接受过九年义务制教育，对于母语的听、说、读、学基本不成问题。但是，一旦踏出国门以后，在极少使用母语环境下，他们处于“入乡随俗”的境遇，回国以后也自然而然地使用外国人的思维方式考虑问题，使用洋泾浜中国话交流，在写文章、报告时多有错字，语句不通，不符合现代汉语语法，成为了十足的“语言混血儿”。

概括说来，“提笔忘字，落笔错字，看见中国人说外语，看见外国人说中文，外语不精通，国语不流畅”，已经成为时下“海归”和留学生的一道风景线。目前，国内外有些企业在吸收海归以及应届留学生就业的时候，要求他们参加“汉语能力测试”，就说明了这个问题的严重。如何解决“双语危机”的问题，应该提到议事日程上来了。当然，更重要的是出现在“海归”和留学生的头脑中。唐代杜甫云“读书破万卷，下笔如有神”，正因为杜甫熟悉语言，才会有神来之笔。语言是文化唯一的载体，从母语入手脚踏实地的夯实基础，再以扎实的文学功底攻克外语，如同行云流水般活用两国语言，这是每位“海归”和留学生的梦想。但是，实现这个梦想的过程，是需要付出艰苦努力的，而不是一块“留洋”的招牌就能解决的。

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美国很注重去保护弱势群体，每个学校都有设置一个机构去帮助这个群体。如果你有听力障碍或语言问题，你可以去那里，然后马上得到最热情的帮助：有专人陪伴你上课，把老师说的每一句话全写或者电脑打下来给你，这些都完全是免费的。又或者，你在每个学期开始的时候找你的任课老师，他们都会尽量帮你，满足你的要求去帮你完成课程。比如，有次期中考试，老师要求把答案涂在答题卡上，结果我没听到以至于没涂。但事后，老师会发邮件通知你，让你去他办公室解释。当知道你是非英语为母语的学生，时听力也不好，他会原谅你，直接在试卷上给分。再拿presentation来说，你的口语不好，但只要说慢点，让听者明白也完全不会影响你的得分，美国的教授对学生一视同仁，没有国界的概念。

这说明：美国人注重你的能力，确认你是否真的学懂，学到知识，而根本不会去介意你的小错误或者小缺陷。