在英语课上应该怎样学习英语作文急急急！

[应该如何学习英语]如果错过学习英语的契机，要怎样学习英语呢?那就重头学起，从基础英语开始吧!英语的学习有阶段性的问题，如果基础没有学好，进阶学习会有困难。万丈高楼，平地盖起。学习英语，好比盖一...+阅读

在英语课上应该怎样学习英语作文急急急！

As English is one of the main subjects that the Chinese students have to take up, learning English becomes prevalence. More and more students find it hard to learn English, because it is fresh to them. Depending on different personality, experience and background, different people may have different menthods to learn English. In my opinion,interest and practice are the best ways to learn English.

Firstly, interest is the best teacher. No matter who wants learn or do something, interest is the bestcatalyst. Having interest, peole will feel easier to complete things. So does learning English. If any one feels difficulty in learning English, the first thing he should consider is to develop his interest on English.

Secondly, practice makes perfect. The most common way to learn English is practise more. Nothing would be difficult with practice. For example, if someone find it hard to remember vocabulary, he can see the word everyday before he goes to sleep. I'm sure he will remember words quickly.

All in all, there is no fast way to learn English well, except work hard. But if people have interest on English and knows the importance of practice, they will master it sooner or later.

英语课堂上的小游戏都有什么

1、大小声：我读大声，你读小声

2、举一反三：我读一遍，你读三遍

3、单词拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍这几就读出来

4、炸弹：练习单词时，把一个炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来

5、手心手背：伸手心读，伸手背不读

6、金手指：几根手指就读几遍

7、麦克风：以采访的形式来提问学生，练习单词、句子

8、击鼓传球：传球老师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，老师输，学生是胜利者，然后老师表演动作，如：兔子跳、贴墙、眨眼睛、表演大茶壶

9、抢椅子：读单词或句子同时，绕着椅子转，当老师说停时看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分

10、木头人：如：I can fiy I can jump 读句子的同时表演出动作，老师说停，不论你什么姿态，都不能动，老师挑选一名学生去逗表演的学生，看谁懂了谁犯规

11、说反语：I say sit down You say stand up

12、小手枪：指着谁，谁读单词的下一个单词

13、寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生哪里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近读声越大

14、萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲

15、顶卡片：读句子单词的同时用头来顶卡片

16、互动记名字：给学生一个新名字（课中的单词）来互相提问及回答

17、警察抓小偷：选一名同学背对着大家，挑出两个学生，大家一起读单词，这两名同学读单词时不发音

18、单词转转转：人站词下，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢就下去换另一个人

19、加一法：我读一，你读二，我而你三，依此增加，练习单词句子

20、拍图片：把制作好的单词图片贴在黑板上，拍到哪一个读哪一个，

这些都是我在课堂上常用的游戏学生也很喜欢玩。

如何在英语课上实现有效教学

1、备好教材是进行有效教学的前提。许多老师备课不够精细，对新课如何引入，不同的活动之间如何衔接过度，开展活动的规则和时间都是凭一时的感觉进行，这样上起课来往往指示不清。学生弄不清楚老师的要求，不知所措，注意力难以集中，这样的课堂久而久之会失去一部分自控能力较差的学生。因此在备课时，对什么时候该做什么要一清二楚，甚至对如何操作，如何指示的步骤和用词都准备充分，切莫想到什么做什么，这样的课堂会凌乱，也浪费了许多宝贵的时间。

2、调动学生的参与度是提高课堂效率的好做法。老师在备好教材之外，还要多点考虑自己的学生的实际情况，他们的基础水平，兴趣爱好和能够调动的奖励机制。提问题是互动的最简单方式，但是老师提的问题不宜太难，至少采取先易后难的顺序，对于较难的问题，必须给足够的时间学生去思考，否则没有人能够回答出来，又变成老师自问自答的局面了。

有些老师抱怨自己的学生不主动，不积极回答问题和开展活动，也许是缺乏了一套有效的奖励机制。奖励机制可以多种多样的，比如设定学科常规的课堂奖励分制制度，也可以在当天的作业中减少一部分或者布置多样的作业，也可以授予一个名誉头衔，每周或者每月进行评选，甚至可以采取一些物质奖励，奖励机制必须落实到位，坚持下来，否则一天打鱼，三天晒网的做法会打击学生的兴趣和信任。

经过实践，相信大部分的同学都会被调动起来，当大部分同学都参与到课堂活动中来时，就不必担心课堂没生气了。

3、根据学生的实际情况决定教学进度。不少老师上课就一个字赶，他们害怕在规定的时间内无法完成规定的教学内容，虽然明明知道学生还没有很好掌握旧知识，又没有提供足够的时间给学生去复习，却已迫不及待地讲授新课。

于是学生囫囵吞枣似的学了一个单元又一个单元，到了考试的时候却发现连最初的知识都没学好。学生的基础不扎实，无法跟上讲课的进度，成了课堂的掉队者，课堂效率自然不高。说得严重一点的，就是老师又亲手制造了后进生。因此课堂的教学进度应该视学生是否掌握教学目标为准，而不适宜违背学生的实际情况进行一味的赶时间、赶进度。

如果学生没有将section A里最重要的单词和短语学会朗读和解释，他是难以跟上后面的学习的，尤其在初中阶段，是培养学生学习兴趣和信心的重要时期，因此教师不宜贪快。高效的教学是对学生课堂学习情况进行及时的反馈，如对作业和试卷进行及时的批改和讲评，这样学生得到的反馈快了，及时纠正了错误，巩固了旧知识，对新的知识学习就更能跟上步伐，不至于学一半、丢一半了。

所谓的有效教学是指通过教师在一段时间的教学之后，学生得到具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效学习。

可以说，学生有没有进步或发展是评价教学是否有效的唯一标准。我认为要使教学成功有效，必须做到以下几点：

1、清晰授课。教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

2、多样化教学。教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。

3、任务导向。教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。

4、引导学生投入学习过程。教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

5、确保学生成功率。教师要在有限时间内，要安排练习或问题讨论，让学生获得更多的发展，使大多数学生获得成功的体验。

另外，教师还应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。

1、充分备课，有的放矢。

认真备好每一节课，把握新教材的重点难点，课堂上才能保证效率。虽然我们备课组实行集体备课资源共享，但我绝不依赖共享的资源，而是在原有的课件基础上根据自身的教学风格与各班学生不同的特征进行修改。

2、注重口语，活跃气氛。说比写来得快，更能节约时间，课堂上的部分练习不妨让学生口头上完成。

3、听力训练渗透每一堂课。

全英教学（其实是根据学生水平尽量多用英语教学）能避免将英语课上成最低劣的语文课之嫌，且最起码能逼着学生去听明白老师的指令。用课件上课时尽量先说出来让学生多听几遍之后再在屏幕上呈现所讲内容，且尽量只呈现要点。

4、及时肯定，激发兴趣。我校学生学英语普遍缺乏成就感，因为英语成绩明显低于其它学科，根据这

在英语课上用英语说怎么说

首先，You speak +语种，意思指一个人的母语，或者是语种习惯是什么

而一般情景下不会说You speak in =语种，除非情景的意思是让某人用什么语种说出什么话来，就会说Please speak in+语种

第二，say和speak的用法又有所区分，撒盐，强调说话的内容，一般后面有双引号引出那句话，而speak多用于语气，声调，还有语种等等

第三，英语课文不是所有字母都大写，也不是每个单词的首字母大写，更不是只有第一个单词的首字母大写，准确的应该是第一个单词的第一个字母和最后一个单词的第一个字母一定要大写。中间的单词除冠词、连词）但如连词的字母多于5个事，则大写）和介词外，其他的词都应该大写第一个字母