熟悉并掌握课堂日常用语对于你的课堂学习非常重要你能根据下面图

[生本高效课堂学习心得]近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地...+阅读

熟悉并掌握课堂日常用语对于你的课堂学习非常重要你能根据下面图

[摘要]：课堂用语是指教师在组织教学，传授教材的思想理念及语言知识，启发学生思维，调动学的活动积极性，评价学生课堂表现以及推进教学任务完成所用的口头用语。丰富课堂用语对提高课堂效果，优化教学过程，激发学生学习兴趣起到重要作用，同时也是构建和谐课堂的重要手段。本文就高中英语教学中如何用丰富的课堂用语激活英语课堂谈几点初浅体会。关键词：课堂用语意义原则途径

一、课堂用语的重要意义课堂用语是师生信息沟通的重要渠道，是联系师生情感的重要纽带，对提高课堂教学效果起着事半功倍的作用。

1、拉近师生心理距离。丰富的课堂用语，能有效缩短了师生间的距离，使学生在一种亲切的气氛中进行实践活动与语言交流，极大地树立学生学习的自信心，激发学生的求知欲，提高学习积极性。如学生回答不上来老师提出的问题，我们通过使用委婉的语言进行鼓励，既给后进生留下面子，又能有效地鼓励他们积极思考，最终起到提高课堂教学效率的作用。

2、活跃课堂教学气氛。课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，毫无效果。简练、清晰、形象、生动、文雅并且有适当风趣的英语课堂教师用语，以及随着教学内容抑扬顿挫、高低快慢起伏变化的语音语调，可以吸引并感染学生，使英语课堂气氛活跃。学生可以在教师优美而得体的英语口语中，感受到英语语言美之所在，从而产生学习英语的兴趣和渴望。

3、提高英语学习效果。教师借助丰富地课堂用语，用学生可接受的、能理解的英语来组织教学，并对学生的表达作出评价，进行纠错，提出要求，征求他们的意见等，既给学生创设了语境，增加了英语信息的输入量，又有利于培养学生用英语理解和表达思想的能力，还可加强记忆效果。

二、使用课堂用语应把握的基本原则课堂用语使用得当，不仅能使学生得到一定数量的语言输入，而且还能使学生学到活的语言，并激发学生的互动，从中创造出丰富的语言资源。因此，教师在使用课堂用语时应把握以下基本原则。

1、要坚持循序渐进。学生的感知能力、接受能力和表达能力是不断发展的，有一个循序渐进的过程，教师在教学中使用的课堂用语假如超出了他们的接受水平，课堂教学效果自然就低。因此，教师在教学中要按照不同年级的不同要求，结合学生的实际水平，紧密配合学生所学过的句型、词汇，由浅入深、由简到繁、由易到难地使用课堂用语。学生刚学过什么句型、时态，就有意识地在课堂用语中多次反复使用这种句型、时态，使其在理解上达到自然、熟练的程度，提高英语运用能力。

2、要坚持灵活简洁。使用课堂用语教学的目的是为了能和学生进行有效沟通，更有效的提高课堂教学效果。对此，教师在使用课堂用语时一方面要注意灵活性，凡是已经使用得比较熟练或学生已听懂的用语，就不要再重复，尽量换新词，老用一个词，老唱一种调，反而不利于调动学生的积极性。另一方面用词、说话要简洁明了，对于所使用的课堂用语一定要通俗易懂，能让学生一听就明白老师说话的意图。所讲的课堂用语要适合学生的实际水平，用学生熟悉的词汇来组织课堂教学。能用小词就用小词，切忌冗长繁琐。过于使用生僻华丽词语，非但学生欣赏不了其魅力，可能连最基本的意思都理解不了，也就失去课堂用语的意义，影响教学效果。

3、要坚持语言规范。教师在课堂上的一言一行，学生都看在眼里，听在耳中，记在心里，随时都可能模仿，因此教师要特别注意自己语言的规范性。千万不要以为只要学生能够听懂就可以了。要深刻意识到，这种语言环境对于学生来说非常重要，一旦形成习惯就很难纠正，也有可能习惯这些用法，致使学生感到困惑，不利于学生掌握规范的英语，反而降低学生学习英语的兴趣。

三、丰富课堂用语的主要途径课堂用语是英语课堂教学中一个重要的有机组成部分，教师要想讲好课，就必须讲究课堂教学的语言艺术，切实在丰富课堂用语的方法上下功夫、作文章。

怎样才能提高小学一年级的阅读能力样

为了激发激发语文课堂教学的生命活力，让学生积极参与语文课堂。在教学中把学生的提问能力和问题意识作为搞活课堂教学的切入口。步骤/方法从词语入手培养学生的提问能力在学生初读课文，整体感知全部到位的基础上，引导学生找出课文中最有研究价值的词语。教学中对新词提问让学生在预习时先查字典，弄清新词的意思。在学习中回归课文，理解文中词语的意思。让学生学会联系上下文再一次深入理解词语的意思，并且让学生体会为什么这么用。在教学中对较难理解的句子提问在讲读课文时，不仅让学生会提出有价值的问题，教师还要大胆放手，让学生参与讲析课文。注意事项总结了以下几种基本的模式：

1、转换式：让学生以“小助手”、“小老师”的身份参与到活动中来，能够有效地促进学生的思考。

2、汇报式：即以学生自学课文为基础，通过汇报讲析，听取大家的评议补充，使自主式学习与合作式学习相结合。

3、导游式：即对游记、说明、说明类的课文，让学生收集资料，充当小导游、讲解员等来讲析课文，这样能够有效地培养学生的阅读兴趣。

4、模仿式：对结构相似的课文，教师示范讲析一段，再由学生模仿讲析其它段落。

5、答辩式：让学生充分自主学习之后，请一位或几位学生到台前来回答全班学生和老师的质疑。00