浅谈如何利用激将法激发小学生的学习兴趣

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浅谈如何利用激将法激发小学生的学习兴趣

四川省广元市利州区北街小学胡玉兰根据现代心理学原理，小学生的学习兴趣一般具有实发性、不稳定性、非持久性的特点。如何根据这一特点来激发学生的学习兴趣，现代教育家和有关同仁提出了诸多操作性很强又富有实效的答案。根据我的教学实践，我认为：巧妙地利用激将法，激发小学生的学习兴趣，能够克服小学生学习兴趣不能持久的心理特点所带来的负面效应。何谓激将法？激将法本身是一种用人兵法。移用于小学教学，简单地说，就是从小学生心理学角度出发，用或直接、或间接、或迂回曲折性质的反面的或否定的话，从小学生内因的角度，激发他（她）们的学习热情，使之下定决心改正自身的不足，努力学好教师所传授的知识，从而在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展的一种教育方式。

一般说来，在小学教学中，用来激发小学生学习兴趣的激将法常见的有四种类型：一是明激法，就是指针对小学生的心理状况，直截了当地批评其缺点，用否定性的语言刺激其心理，从而激发学生的真正志气和志向。利用此方法，要充分利用学生的自尊心重、好胜心强和不甘落后的“虚荣心”，明明白白地指出其存在的问题，故意刺激学生的缺点，使其自尊心和“虚荣心”受到震惊，以达到激发学生奋进的目的，切不可伤害学生的人格和自尊心。此方法只适用于自尊心和心理承受能力强的学生，对心理承受能力较弱的学生，切不可贸然使用，否则适得其反。二是暗将法，就是指不就事论事，而是采取隐晦、旁敲侧击的方法去激发和刺激学生或者有意表扬其他学生的优点，暗中批评该学生同一特点方面的缺点，从而激发起该生超过具有这一优点的学生的决心，进而促使学生努力学习，协助教师圆满地完成教学任务。

例如：在教学中有个别学生注意力不集中，教师就说“大多数同学坐得很好，注意力集中，在专心听讲。”“今天积极争取答问的同学真多！”这样从逆向暗示激发学生应怎样做，使他（她）们注意上课。三是自激法，就是一味地表扬学生过去的优点和所取得的成绩，而不提及其现在的缺点和问题，无形之中就批评了学生现在存在的问题，从而激励学生改变现在状况的决心。例如：五年前，我教过的一名学生，他非常在乎班主任的激励和表扬，班主任的一言一行都成为他评价自己的标准。经过家访，我才知道他在这以前学习成绩一直很好，可自从转学后，他非常消沉、颓废，把别人的看法看得很重。针对这一情况，我从他在乎老师的言行入手，肯定他过去的优点和所取得的成绩，更多地激励他上进，这样一来，他的学习动机和行为效果得到了统一，学习进步很快。

第二、三两种方法最适用于自尊心强而心理承受能力又比较弱的学生。四是导激法，即：既指出学生存在的问题和产生问题的原因，又指明该学生奋斗的方向和克服缺点的方法。例如：我班曾有一名学生，学习欲望强，父母对他期望值高，导致他对自己要求偏高，学习时间虽然花了不少，但学习成绩不但没有提高，反而后退，久而久之，他产生了厌学情绪。针对这一情况，我及时地给他指出：他的毛病在于对自己期望过高，目标设置不合理，欲速不达，学习方法机械，导致退步。我根据他的具体情况，帮他设立了一个科学而又切实可行的学习目标，列出了各个阶段目标实现的具体要求，让他稳扎稳打、循序渐进地学习，同时对他的点滴进步及时给予肯定和奖励。从这以后，这个学生的学习兴趣大大增强了。

有了合理而又明确的学习目标，加之学习方法得当，因此这个学生的学习成绩很快就提高了。这一方法，对于心理承受能力适中的学生均可使用。总之，利用激将法教育学生要因人施策，注意分寸，切不可使学生泄气，导致破坛子破摔。只要根据每个学生的个性特点，有针对性地、巧妙地使用不同性质的激将法，一定能够使学生扬长避短，成为社会的有用之才。