如何提高中职生学习英语的积极性

[落实五个环节，提高学习积极性]班级管理：落实五个环节，提高学习积极性如果你在晚自习期间去各个班级转一圈，就不难发现很多班级里有一大片学生是不学习的。他们或者闲聊，或者闲思，或者几个人凑在一起玩下棋等...+阅读

如何提高中职生学习英语的积极性

近几年随着普通高中的不断扩招，中等职业学校的生源素质面临着严峻的考验。大部分中职生英语基础差，缺乏学习英语的兴趣，从而严重影响了英语教学效果。在中职生的英语教学中，要真正让学生学有所得，终身受益，中职英语教师唯有从培养激发学生的学习兴趣入手。那么呢？本人根据几年的职业学校的英语教学经验，总结了一些教学方法如下：

一、与时俱进，紧跟潮流随着时代的发展，日常生活和学习中涌现出了一些流行语。“out”一词在英语中是在平常不过的单词了，就在09年春晚小品《土豆》中一炮走红，耳边经常会听到“out”一词。后来，这个单词也经常出现在英语课堂上。有一次，学生要我唱一首当今很流行的英语歌，当时我就傻了眼，还没听过呢。同学们说老师你“out”了。从此，“out”一词在学生中的提及率就更高了。就这样，英语就成了一种时尚元素在学生中广泛流传。因此，很大程度上激发了学生学习英语的兴趣。

二、学唱英语歌曲，增强信心大多数中职生英语底子薄、基础差，对文化课又不够重视。所以对学好英语没有太大的自信。对于强调的英语四项基本技能就变成了“听不懂，不会说，读不出，写不来”。并且练习形式单一枯燥。因此，绝大多数学生都对英语不感兴趣。但是，多数学生喜欢英语歌曲。所以，适时利用英语歌曲进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，为学生学习英语创设轻松愉快的学习氛围。比如，在学习《Weather》一课后，就让学生学唱有关天气的英语歌曲。在这个过程当中，学生不知不觉地就学到了一些句型和生词。

三、利用多媒体教学，形象直观学习英语，最好的方法就是让学生处于英语的环境里。多媒体教学就能让学生直观地看到、听到英语教学的情景。可以说英语是一门学说话的学科，如何让学生用英语开口讲话是我们英语老师教学的重点之一。中职生英语基础较差，初中英语就学得不好，有的学生甚至连26个字母都没有背全，于是很多英语教师上课时干脆讲中文，这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础较差就少用甚至放弃用英语授课，相反要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐地听懂英语、慢慢开口讲英语。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，在实践中要把学生当作初学者，要善于利用多媒体进行教学，从最基础的英语开始，从最基本的开始，首先鼓励学生开口，一步步慢慢来，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。此外，我还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情，如在教授WelcomeUnit时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏，而在教授TheAlphabet时就穿插了字母歌，并且要求基础很差的同学一定要学会这首歌，在教授Where'sthePostOffice？时，让学生自编自演小品，真实感受运用英语的乐趣，学生的学习兴趣得到了激发。

四、说明英美国家的风土人情，吸引注意力地域不同就会产生文化差异。教师可以在网络上搜集一些英美国家的生活习惯、待人接物、西方节日等方面的资料说明给学生，激发学生学习英语的兴趣。例如，当讲到《Festival》这节课时，就可以给学生说明万圣节、圣诞节、感恩节等这些节日的时间、背景等方面的资料。让学生觉得老师懂得多，从而激发学生学习英语的兴趣。

五、角色表演，锻炼能力

六、英语小游戏，寓教于乐近几年娱乐性电视节目越来越受到广大观众的青睐，究其原因无非就是游戏互动。所以，游戏互动也可以在英语课堂上出现。这样就为学生创设了实践的空间，从而激发学生学习英语的积极性。像常见的句型游戏（StructureGames），词汇游戏（VocabularyGames）等等。趣味性活动是激发学生学习兴趣的有效方法之一，如单词抢答、英语游戏、角色扮演等活动都是学生喜欢的方式。教师也可以把班级分成小组完成教学过程中的一些学习内容，根据学生的技能给不同的学生分配不同的任务。比如让口语最好的学生作口头演讲，让知识面最广的学生搜寻资料，让善于表演的学生扮演角色。还可以把上述情况倒过来，让每个学生锻炼最薄弱的技能。创造一种互助协作的气氛，这对于能力相对差的学生来说既得到参与练习的机会，又能感受到学习的乐趣和集体学习的安全感。久而久之，他便会自觉地加入到学习的行列中来。“冰冻三尺，非一日之寒”。

如何提高职高学生学习英语的兴趣

在英语教学实践中，我了解到开展职高英语教学的难度和存在的问题。因为中职学生英语基础极差，学习的积极性不高，缺乏自信心，学生的两极分化现象严重。由于进校的目的不同，他们基本上没有学习的愿望。因此英语教和学的各项实践活动极难开展，他们常处于被动学习应付状态。针对上述情况，作为英语教师，如何花时间和精力去调动学生的学习积极性成了当务之急。针对职高学生的特点和职业教育的特性，我认为职高英语教学应重新重视入门教学，这对于增强学生的自信心，培养学习的持久性等方面都具有重要的作用，我们可以通过兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、兴趣激发法

1、激发兴趣，消除顾虑，让自信陪伴每个学生教育学家乌申斯基说：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。可以说，没有兴趣就没有求知欲。无论以前的初中还是现在的小学，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气。为了树信心，老师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且丰引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。巩固了基础后，要求教师必须采取新奇且有刺激的教学手段开展教学。如每堂课开始时，让一个学生（按学号进行）用英语进行Duty Report或tell a story训练，以促进学生的课前笔头准备及课内口头表达操练的能力。这样做不仅给予了学生接受知识的方法，也使学生在活跃的课堂学习中加快了学习知识的速度。有时，我还将自己从电视上、报表上看到的一些重要新闻用英语描述给学生听，久而久之，学生的听力和口语表达能力自然能得到提高。有了进步，学生学习英语的兴趣也就自然可以形式。

2、由浅入深，循序渐进，让困难远离每个学生任何一种学习活动都是一个循序渐进的过程，英语学习更是如此。开始学习的时候，就像幼儿学话一样，先从Morning！到Good morning!flower some flowers等等。这样由简到繁，由容易到渐难，降低了学习的坡度，使学生感到学习英语不但不是件难事，而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了。

3、因材施教，分层教学，让成功属于每个学生两极分化现象一直是英语教学是的一个大难题，它时刻困扰着我们每一个师生。为了避免这一现象的产生，教师应在课堂上采用层次教学法，在课外积极辅导学生。英语课堂教学要面向全体学生。因材施教是素质教育的一个重要方面，教师在授课时可将课堂问题、练习分为难、中、易三个层次，不同难度的问题请不同水平的同学来回答。如我在问有关天气的问题时，问尖子生：What's the weather like today？对后进生则问：Is it fine today？这样可以让每个学生都体验到成功，使他们能有一个良好的状态进入课堂。在Act the dialogue一栏中，可让不同水平的学生来担任不同的角色。主角、配角及旁白，而他们也往往会根据内容和自身特点，配上相应语言、动作、表情，使表演更生动、活泼、形象。通过这种教学方法，使每个学生多了一点成就感，少了一点挫败感，特别是那些后进生，会在一次次的赞美声中重建信心。

二、情感教育法每个教师都应在教育教学法中实践中重视对学生进行情感诱导，充分发挥其教育功能。只有尊重学生才能教育学生，没有尊重就不可能有真正意义的教育。实践证明教师的语言、表情、目光、行为等都是情感传播的媒介，对学生的学习态度的深刻的影响。因此情感教育可从以下两方面下手：

1、淡化师生意识，创建和谐师生关系现实教学表明，学生初学英语，普遍存在着害羞、怕错等心理障碍，何况是已学过英语的职高生，更显得缺乏主动性和积极性。英语教师要改学生的这种现象，开启他们的口，一定要消除学生的害羞怕错的心理，因此在课堂上要淡化师生关系。学生在课堂上能大胆的发言，对他们来说本身不是一件容易的事，而且要用英语发言就显得更不容易了。要帮助他们克服心理上的胆怯，就要求我们为他们提供更为宽松的环境，教师在平时多与学生沟通，让学生把教师当作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰视的严师。有了这些师生关系，学生在课堂上有不会有畏惧心理，师生之间就会有良好的、民主的关系，这对于学生的学习有很大的帮助，使学生意识到与老师是平等的，让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者，在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友。这样就能很好地激发学生的情感因素，调动学生学习的积极性，更有助于学生克服畏惧，畏难情绪，使得学生有疑问敢于向老师提出，有胆说出自己的想法，敢于自己去寻求知识。如一...

中专毕业的学生从何处学起英文请问有什么好的方法学好英文基础？

如果你现在什么基础都没有建议你从音标开始。去找大学英语专业用的那个音标教材，是葆青写的，绿色的封面，要比市面上的任何教材都好一点。要找老师给你单个人的把关，千万不要去参加什么班。那只能让你白花钱，记住要专业的优秀老师，不要大学生。这里要说明的是，不管大学生学的有多好，他不是专业的教师，有一些问题他处理不了。而且你很有可能是他的第一个学生……你想想吧，你是被开刀的人啊。然后用《新概念英语》一和二。还是建议，如果有经济实力的话建议请家教，要请专门的教师，不要请大学生。如果要参加班要十人以下的小班。如果找不到小班，买光盘就好了，其实很多的班也就是老师先看光盘再给你讲。没必要花那个冤枉钱。单词部分建议就背新概念的单词。

语法也跟新概念走。句子的话建议你新概念要课课熟读。如果有时间最好背了，两本之后，适当扩充词汇，四级包你过。有其他问题给我发邮件也可以kenishy

如何提高中职生英语阅读及口语能力

自20 世纪以来，随着世界各国交流的扩大，各国人民之间的交往空前频繁，英语作为一种国际通用语言在不同领域起着重要的沟通、交流作用。随着职业教育的不断发展，技能型和实用型人才受到用人单位的青睐，这对中职学校英语教学提出了相应的要求：教师应主动调整教学思路，根据学生的实际情况及实践需要，加大口语教学力度，提高学生的语言运用能力。要提高学生口语能力，上好英语口语课很关键。充实生动的英语口语课堂不仅能够培养学生说英语的浓厚兴趣，而且可以为他们课后练习口语提供实践导向。

一、营造宽松氛围，掌握正确的教学方法，培养学生的自信心，激发其学习兴趣。良好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪。民主、宽松、和谐的课堂氛围是在长期的教学实践中形成的。教师要营造轻松、愉快的课堂教学气氛，掌握正确的教学方法，充分利用40 分钟课堂时间，精心设计教学环节，通过游戏表演等形式来组织好课堂活动，以调动学生说英语的积极性。1. 例如：在中职服务业英语800句Part1 Unit 3“Offering and Asking for Help”中组织小组或是全班的口语互动，第一，教师可以作为商店的售货员导入交际句型“Can I help you?” “What can I do for you?” “Is there anything I can do for you？”，给学生不同的卡片，卡片上标明不同的商品信息，学生可以根据自己的兴趣爱好运用之前学会的交际句型向老师购买商品。第二，采用分组方式，每小组为一个“shopping store”（商店）通过设计相关的情境，组织小组的成员向其他小组成员询问如何购买、讨价、结帐的问题，通过这些情境环环相套，让学生掌握充分的信息，这样就可以鼓励每个学生都参与教学活动，获得开口讲英语的机会，课堂教学趣味性强。2. 又如：以课堂游戏教学为例，将全班分成若干组，采用接龙方式，教师在黑板上写出一个单词，在规定时间内哪一组用该词造的句最多为优胜。如：bike,I have a bike,you have a red bike,I gave my bike to my mother yesterday...通过这个课堂游戏，学生很轻松地就把英语单词、句子的时态掌握了，既激发了学生的学习兴趣，活跃了班级气氛，又培养了他们树立良好的团队合作精神及竞争能力。

二、注重语感培养，加强英语听力训练。语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本。口语能力的高低，实质上是英语语感的强弱。在口语语感训练中，背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。其次，教师要指导学生在课外收听英语广播、观看英文电视节目、欣赏英文原声电影、听英文歌曲等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，从而进一步地培养好语感，达到提高口语表达的目的。

三、创新口语教学方式，提供多样化的课堂任务型教学，培养学生的英语口语能力。中职英语教材趣味性强，英语教师应围绕课堂口语任务，创新口语教学方式，开展任务型教学活动。任务型教学活动呈现的多样性、课堂设计的新颖性能吸引学生的注意力，培养其学习兴趣，鼓励每一个学生敢说、爱说。教师可运用图片、多媒体设备或其他教学手段，给学生创设真实情境，组织口语练习。比如我在教服务业英语800句 Part IV Unit 2 At the Reception时，利用课件给学生呈现出宾馆接待处的几组图片，我一边引导学生看图片，一边鼓励学生说出一些符合图片内容的单词如：reception, registration, deposit, bellman, baggage等，另外，让学生猜测在接待处接待人员和顾客用这些词汇会说的话。这种图片展示法和猜测型任务教学方法直观明了，较强的视觉冲击力和吸引力能使学生对课文的理解一目了然，从而促进口头表达。也会采取抢答方式读单词或答题，记录每组的得分。结果课堂一下子就活了起来。提高中职生英语口语能力非常重要，其方法也灵活多样，老师必须对中职英语口语教学给予足够重视，帮助学生提高英语交际能力，以有助于学生更高层次的发展。