大学生英语词汇学习

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大学生英语词汇学习

词汇量短时间内背诵一定是艰巨的，想要轻松基本是不可能的。既然你现在是现在家里的那么就要做好一天花8-10小时的时间在背单词上的心理准备。你可以先背4级单词，再背托福单词，最后SAT单词，前两样单词一定要看到英文能默中文，看到中文能默英文，还要学会读音，即听到就知道是什么单词，而SAT的只要看到认识就行了。虽说是3本词汇书但是有很多是重复的，因此会让你觉得越背越简单，但是词汇量是递增的。你可以制订一张计划表，就是每天背多少，复习多少。复习是很重要的，有很多人是等背完了一本书才发现前面的三分之二都忘记了。要背的熟就要纸笔不离手。先用手机把30个左右的中文意思录音下来，再自己默，然后对。如果担心自己没有这个自觉性的话可以让父母帮忙。

当我们在学习基本语法和句法的同时，也开始学词汇，终身不停。学词汇的方法很多，学习效果也不同；有些方法的效果比较好，有些则差些。有个特别值得推荐的方法是“联想”。例如从“party”这个字，可以联想到其他的字，如：meeting, assembly, seminar, negotiation 等。英语的话..最好不要有先入为主的观念，紧张地去打听自己少背了哪个单词，不妨选择适合自己的书籍，除了吸收自己想要的词汇之外，还要多观察。活用你的书本，把图片情景在日常生活中重现。当别人只注意中文，而你同时也注意英文，你的词汇不增加都难。...

如何在英语课堂中进行词汇教学

对于学生来说，提高阅读理解能力是外语学习的重要方面.研究表明，词汇知识与阅读理解高度相关.因此，教师必须在课堂教学中对词汇知识的教授给予高度重视.但从近年来的中考试卷来看，英语阅读所占的比重越来越大.所以，很多学生认为应该将更多的时间用于阅读理解的解题上，从而放松了对词汇的学习.这一点让我们许多老师也相当困惑，从而也有些忽视词汇教学.所以在词汇教学上因循守旧，不求突破，而将更多的时间花在培养阅读能力和应试技巧上.

目前，初中英语阅读教学中词汇教学的方法相对来说比较单一，反复读、拼单词、反复默写、做练习等方法占了不小的比重.这种单一、枯燥的词汇教学在短期内是能使学生强化记忆所学单词，但是从长远来看，必定会使学生产生厌倦情绪，从而影响到整个英语的学习，教学效果就会大打折扣.还有很多老师干脆将词汇完全放到课前教，在课堂上只用图片、实物或者练习的方式.

那么，阅读课公开课的情况又是怎样的呢？笔者听了很多校内外阅读课的公开课，发现教师在对阅读课课堂环节安排上是各显神通、各具特色.对于阅读策略的指导方法上也竭尽所能，多有涉及.而对课堂中必不可少的词汇教学这一板块的处理就显得有些千篇一律.有的教师是采用一些图片或辅助教具教授新单词，有的教师是在导入部分与学生的自由谈论中引入一些新单词并教授，还有些教师是采用词汇复习，如首字母填空、将单词与其正确的意思配对等形式，这些教学方式缺乏创新，学生容易对一成不变的模式缺乏兴趣，从而对教学效果也有影响.另外，也不利于学生自身的可持续发展.

那么，根据目前阅读课的现状再加上词汇教学的重要性，“创新”就成了我们初中英语阅读课词汇教学的一剂良药了.笔者曾听过一位老师的公开课，她在对词汇的处理上打破了传统的教法：先为学生铺设情境，让学生进行一个体验活动.活动的内容是：How will you feel if you're blind？从而引出disabled people这一新词，那么disabled people 有哪些呢？学生们就习得了新词deaf，从deaf people 为话题引入了手语教学.接下来这位教师就边运用手语边教授，这样的方法比较新颖，学生们很感兴趣.在跟着老师边做手语边读单词的过程中，不知不觉就习得了这些单词，而且印象颇深.

大学英语的词汇量是多少

根据《大学英语教学大纲》的要求，大学英语词汇的学习大致可以分为三个重要阶段：即四级，六级，六级后阶段。四级词汇是4200个，六级词汇在此基础上增加1300个，六级后再加1000个。这样整个大学英语的词汇量是6500个。

大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力（理工科适用的大纲还规定一定的译的能力）以及初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息。

并为进一步提高英语水平打下较好的基础。为此，本考试主要考核学生运用语言的能力，同时也考核学生对语法结构和词语用法的掌握程度。

扩展资料：

大学英语词汇量的常用词汇积累可以从以下几个方面着手：

第一，要常听。一开始就要听正常语速的语音材料或节目，既可泛听也可精听。泛听主要是熟悉英语的语音、语调和节奏，了解故事大概。精听以不放过每一个词为目的，一旦听到不熟悉的词，要试着根据发音拼写出该词，必要时可查词典以确认词形并知晓词义。

第二，要常读，常背。因为单词只有存在于具体的短语、句子或段落中，甚至在具体的语境中才具有一定的语义，故单独记忆单词效果不佳。我们提倡在语境中学习词汇。

第三，要多看。多看英文小说、诗歌等，特别是英文报刊。这样，我们不仅能熟悉常用词汇，而且能学到活的新鲜的地道的词语。实践证明，对于常用词汇，一是不断应用、考察，才能记得牢固；二是反复接触经常使用，才能用得正确。只有牢固掌握了词汇，才能触类旁通。

大学英语词汇量与高中的词汇有重复，重复的比较少数，更多的是高中没有的词汇。英语词汇量虽大，但它本身却有规律可循。我们可以从英语单词的构成，来源以及习惯用法等方面着手，了解单词的构造，化枯燥为有趣，调动感官联想，帮助记单词。

参考资料来源：搜狗百科-大学英语四级考试大纲

参考资料来源：搜狗百科-大学英语六级考试大纲

参考资料来源：人民网-六级高分感悟：词汇量是英语各个题型的基础