教师要学习什么杜郎口中学的启示

[新学期数学的学习计划]新一学期又到了，上学期虽然没什么好成绩，数学93，语文94.5，但也评到一个三好学生，我没什么优点，只有老实，诚实。然而缺点一大堆，如：不爱看书，不认真听讲，胆小怕事，爱睡觉，就是因为这些，我...+阅读

教师要学习什么杜郎口中学的启示

教师学习什么

1、唯有埋头，方能出头，敬业体验幸福。杜郎口学校的老师在近十年的教改历程中，经历了由外力推动向内在需求的转轨过程，经历了由埋头到有成就感的过程，经历了由辛苦到体验幸福的过程。教师要想有成就感和自豪感，则必须埋下头来，扎扎实实地投身到教育事业中去。不埋头读书工作，是很难出头自豪幸福。不敬业的老师是很难体会到生命幸福，只有敬业方能体验到生命的充实和人生的幸福。教师追求的方向应当是在课堂中幸福地生活，因为人生有限而课堂创意无限。

2、解放自我，超越自我，超越促进发展。杜郎口学校的老师成了“学习共同体”，每个成员之间更多的是合作与关怀。通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神，激发道德勇气，共享经验知识，实现自我超越。新世纪的教师一定要破除封建社会遗留的小农意识和知识分子的狭隘观念，要能够用勤奋的自我战胜懒惰的自我，由平庸的自我变成有能力的自我，由旧观念束缚下的自我变成新形势下需要的自我，在完善中发展，在发展中完善，人一旦达到此境界就战胜了自我，超越了自我。

3、立足课堂，决胜课堂，课堂决定质量。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。只有立足课堂，决胜课堂，素质教育的质量才有保障。杜郎口中学所有的课堂都对外开放，他们课堂学习的大容量，学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生。课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，用收获和能力汇报社会的关爱。课堂成了学生的家园，师生的乐园。

4、学校之事，必做于细，细节影响成败。老子云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”海尔集团张瑞敏也指出，细节决定成败。随着我国社会和科学技术的进步，精细化的时代已经到来。常规教学中如集体备课、课后小结在十多年前都认为这种方法好，十年过去了，真正把这些细小事情落实到位的又有多少呢？而杜郎口中学做到了，进入杜郎口中学教学楼一楼大厅内，每位老师一天的收获、反思、措施都在一块儿公开展示；每个学科教科室、年级组观摩课教师的优点、不足、建议每天都能看到；每天课间操全校各个年级出操、做操情况及时评优点谈不足。这是杜朗口中学精细化管理的一些方面。而不少学校要求老师写教学后记，而老师却大都不写；有的即使写了也是陈述上课的一些情况而不能做到进一步反思并提出改进措施。这些都会影响教师专业发展和课堂质量提高。

5、物有本末，事有始终，坚持成就未来。杜郎口中学的成功离不开坚持，杜朗口学校老师的成功同样离不开坚持。司马迁身受宫刑坚持十几年而著《史记》，曹雪芹举家食粥坚持十年而著《红楼梦》。杜郎口中学老师坚持近十年关注学生生命、关注学生发展、关注课堂教师少讲学生多活动，从而把昔日的杜郎口变成了今天中国现代的“道尔顿”学校。当今社会不少领域浮躁风气比较重，很大程度上也影响了教师的专业发展。新世纪的教师应当远离浮躁，淡泊名利，发挥自己的特长，坚持到底，追逐心中的梦，终会成功。

6、勤学者博，善思者智，学习改变人生。杜朗口中学的老师绝大多数是中专学历或当地承认的大专学历，而就是这样一支队伍却能够正确理解新课改的理念，并真正彻底落实新课改的精神。这里面绝对离不开他们的勤于学习和善于思考。如果不学习，即使大学本科毕业的老师也不能适应新课改的需要。教育部基础教育课程改革专家组组长钟启泉教授指出，实施新课标后，绝大多数教师不合格。因为中国大多数教师学习的教育理论都是以前苏联教育理论为主体的，这与第八次课程改革的理念是有很大差别的。

我们怎样学习杜郎口初中教改经验

这是一篇关于初中教改，杜郎口经验，教改经验的文章。以怎样的精神面貌与学生交流沟通？怎样发动学生？面对学生的顾虑胆怯，他们是怎样鼓动的？对于各种不同的学生表现，他们是怎样评价的？课后他们对自己的课堂有什么看法？通过这些环节，你觉得杜郎口中学的山东省茌平县杜郎口中学的课堂彻底改革带来了非常可喜的成果，零作业、百分之百升学率。学生在课堂上自由、自在、自主、自信，快乐积极，是课堂真正的主人，个性得到充分发挥，潜力得到最大程度挖掘。引来了省内外众多的学习者，有人茅塞顿开，收获丰厚；有人眼花缭乱，一无所获，为什么？我觉得这是学习的心态决定的。不由想起了杜郎口中学的课堂教学模式：预习、展示、反馈。学生不预习不展示，预习之后心中才会产生问题，带着问题再去讨论，探究才能有所得。

所以我想学习杜郎口首先心中要有问题，问题也是预习得来的，预习什么？预习自己的课堂，预习杜郎口中学的课堂。预习自己，找出现存哪些困惑.如课堂上学生为什么不积极？启而不发？为什么不愿交作业？课前预习为什么效果不好？学生是怎样进行预习的？自己的教学设计有什么特点？新颖？陈旧？课堂组织、引激励的怎样？等等。通过反思思考、调查得到真实情况。预习杜郎口就要先通过资料了解他们的课堂特点，然后针对自己的课堂教学提出问题。如课前教师备课注重什么？怎样设计课堂预习问题？本着什么原则？课堂上老师该做什么？不该做什么？面对一些我们陌生的现象，他们是怎样驾驭的？怎样对待的？为什么这样做？他们评价学生有什么原则？对于学习落后的学生他们有哪些措施？他们的小组有哪些功能？教师应该做些什么工作？一节课之后老师都做些什么工作？等等。

带着这些问题再去学习，我想定然会有很多比较，发现和收获。校情不一样，很多东西不能照搬，但同是自己的学生，由杜郎口中学的老师来上课，效果就是不一样，为什么？课前他们都做了哪些工作？为什么这样做？课堂上他们怎样组织教学？以怎样的精神面貌与学生交流沟通？怎样发动学生？面对学生的顾虑胆怯，他们是怎样鼓动的？对于各种不同的学生表现，他们是怎样评价的？课后他们对自己的课堂有什么看法？通过这些环节，你觉得杜郎口中学的教师具有怎样的素质？我们应该怎样做才能达到？这些就是现在的我最想了解明白的。我想通过自己的观察、思考以及与他们的学生老师交谈得到这些。从而逐渐丰富自己，即使学校不能像他们那样，但也要首先让自己具有他们的教师的课堂教学素质。

虽然总体效果不会象他们那么全体行动起来的好，但是肯定会比我现在的状况好得多，这就是可喜的收获。

有谁了解杜郎口教育模式

一、学校概貌杜郎口中学是山东边远乡镇初级中学，现有教职工105人，学生1260人，18个教学班。几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为山东初中教育的“东方明珠”，成为初中教学改革的先进典型。现已接待省内外参观人员35000人左右。

二、“三三六”教学模式 “

三、

三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。

他们把这种特色叫做“10+35”或者“0+45”（教师基本不讲）。18个班的课堂形式多种多样，甚至五花八门，“台上”学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵；“台下”学生或蹲、或站、或坐、或跪聚精会神、津津有味。课堂的气氛热烈而不失和谐，杜郎口的课堂发言几乎不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，但是由于学生的参与热情很高，常常会遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，这时老师也不调解，学生同时说上一句半句的，就会有人让出来。

这样的课堂：没有老师的呵斥，没有老师的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，老师“混”于学生中间，常常很难辨认。这里的课堂完全是学生自觉的激情投入，他们爱课堂、爱知识、爱学习！课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

所谓立体式就是：将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性；所谓大容量就是：以教材为基础，通过各种课堂活动形式拓展、演绎、提升；所谓快节奏就是：紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。预习模块主要任务是：明确学习目标并初步达成学习目标。学生根据自学后对文本的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。

然后，学生通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的优秀表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。其课堂教学预习、展示反馈模块都是占用正式课时的，有时是一节课，有时是两节，也可能是十几分钟，具体时间根据学生的学习进展情况而定，但这些环节是必不可少的。而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主，都是学生为主体的课堂分组合作，即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。

通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新问题和学习目标。

三、教改进程

1、让学生“动”起来当年杜郎口是远近闻名的薄弱学校，县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。面对混乱局面和被撤厄运，杜郎口中学决定从教改入手。校长天天拎着凳子听课、与教师商讨教改大计。校长认为学校教学过程中存在的主要问题是：课堂上演的是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。

1999年秋，为解决“学生不爱学、学不懂”的问题，杜郎口中学对教师上课、备课、业务学习等方面有了新的规定。上课要求：

（1）课堂气氛：A、微笑授课；B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。

（2）活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力；

（3）学生活动量：学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下

（一般）；

（3）教师基本功：A、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳在黑板上，版面设计美观科学；B、讲普通话。

备课要求：杜绝抄袭教学参考及现成的教案，主要把上课的措施显现出来，体现学生为主体，活动的形式多样，反映出学生的创新意识、实践能力。业务理论学习要求：笔记每周一篇，不准抄袭，要写上课的心得体会、经验总结，写学生在课堂中的表现。许多教师对学校的新规定心存疑惑：我这么苦口婆心地讲，学生还学不好呢！要让学生动起来，自己少讲，恐怕更是“玩火”。

但毕竟教师一统课堂的局面被打破，教师开始能够注意学生在课堂的表现。一些学科骨干教师，在积极探索着新型的课堂教学模式。到2000年7月，在全县23处初中的综合评价中杜郎口中学已居全县中游。