如何减负增效激发小学生的数学学习兴趣

[浅析如何激发农村学生学习美术的兴趣]兴趣、美术、学习正文经常可以听到很多教师反映学生在上语文数学课的时候在画画的。但上美术课的时候，他们却不交作业，还喜欢在课堂上捣乱。这是为什么呢？可以看出学生对画画...+阅读

如何减负增效激发小学生的数学学习兴趣

一、课前预习是“减负增效”的重要手段数学学习要掌握主动权，提高学习效率，做好预习工作是十分重要的。数学预习改变了传统课堂单一的接受学习，使学生的自主性、活动性更强，当它进入人得潜意识时，就形成了一种自觉的探究行为。它是学生的内心需要，伴着积极的情感体验，在没有外部压力下的一种独立探究行为，它不会是学生的课业负担，反而会激发学生探究数学的兴趣，逐步形成学生自觉探究数学的意识。

在预习中，学生往往通过模仿性的数学探究把人类几千年来数学发现内化为自己的知识和经验再通过课堂上师生的交流与互动，实现探究方法的交流，探究经验的分享，所获知识的重构，为知识的建构打下基础。经过预习后的数学课堂使得师生所进行的交流互动更加有效，课堂探究氛围更加浓厚，解决问题的策略更加符合学生的探究特点，迎合学生的兴趣、需要，较大程度地发展了学生的能力，切实提高了课堂教学的效率和质量。

二、上好每一节课是“减负增效”的关键。第一是转变思想，提高学生自主学习能力学生永远是课堂的主体，只有让他们活动起来，参与进来，这样的课堂才能是成功的课堂。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。

“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要改在课堂中，淘汰一言堂，还学生民主互动的机会，就是要在数学课堂中淘汰题海战术的机械训练，还学生自主学习数学的空间，提升学生自主学习数学能力。教师要做数学课堂的组织者、引导者，也是过去所说的，我们要做学生的良师益友，不能再做穿新鞋、走老路的教书匠。所以，数学课堂减负增效的内在动力，还是应该提升学生的自主学习能力。

著名诺贝尔奖获得者丁肇中教授曾说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自主学习能力。一节课40分钟，对于十几岁的孩子来说，要他从始至终保持高度注意和紧张的思维是很困难的，从心理学的角度来说，小学生的有意注意做多保持30分钟，超过这个时间注意力就会不由自主地离开课堂，因此，教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，只有教在安排学习任务时，要注意这个具体情况，课堂上无论听说读写，还是思考，都要学生能够接受并能积极的配合起来，这种配合越协调越默契，效果越好，学生的兴趣越高，注意力越容易集中，学习效果才能更好，才能切实做到“减负增效”。

所以，面对教改新形势，我们应该及时地转变教学思想，教学观念，确立正确的教育思想，不断地探索追求，让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！第二是采用有效的教学方法，提高课堂教学质量。课堂教学的原则要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意力。

上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？比如，在《角的初步认识》学习中，让学生去看看生活中的角，这一环节可以让学生从身边找角，并且互相说说，一方面充分体现了教学的民主性，教师给每个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都有了展示自己的机会；另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。

使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。一句“你讲得好！”“谢谢你的回答”、“如果你再想一想，会说得更好”，在作业本中一个“小太阳”、一朵“小红花”都能刺激学生的思维。这样，教师与学生展开了心灵的对话，师生情感得到了升华，使学生受到了爱的感染与滋润。

第三是教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待，我们一方面要应用多媒体教学手段，另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。所以，我们要综合利用好各种教学手段。第四是注意学生的学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会知识，更要让学生会学知识。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习方法也就是说教学生用方法学习知识，并长期成为一种教学思想，教学思路贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

比如，《认识人民币》历来是教学的难点。现在又提前到一年级学习，更是难上加难。学生见过人民币，知道人民币的作用，但亲手使用人民币不多，兑换人民币几乎没有经历过。这学期，我们班在学习《认识人民币》的时候，大部分孩子在兑换人民币的时候出现了问题。但是，《认识人民币》这节课的重点又是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的。

首先，兑换人民币的难点是：1. 学生缺乏生活经验；2.兑换方法不只一种，存在选择性；3.兑换的过程中，蕴含着加减法思维过程。俗话说：没有教不会的孩子，只有不会教的老师。所...

关于减轻中小学生过重课业负担的建议

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关于减轻中小学生过重课业负担的建议

百年大计，教育为本。各地政府、教育主管部门高度重视教育工作，教育事业蓬勃发展。当前，学校全面推进素质教育，但有的学校教学模式基本上还是课内“满堂灌”，课后“题海战”，学生课业负担过重是当前全面推进素质教育的严重障碍，也是广大人民群众关注的热点问题。据了解，我市部分中小学生存在学习时间过长、在校时间过多、睡眠时间过短、体育活动时间太少、作业量过大、考试频繁、教辅资料过滥、学校生活枯燥乏味等问题，近视眼学生已占半数，因身心疲惫出现厌学、自卑、自暴自弃、消极厌世等情绪。过重的课业负担严重影响着广大少年儿童的健康成长，阻碍了学生综合素质的提升。为深入推进素质教育、规范办学行为、打造高效课堂、减轻学生课业负担，提出以下建议：

一、提高思想认识，构建“减负”工作的管理运行机制。学校应以科学发展观为指导，以学生发展为本，按照教育规律和学生身心发展规律办学，努力提高教学效率和质量，形成“减负”工作的长效管理机制。要结合学校实际，采取针对性措施，切实减轻中小学生过重的课业负担，共同营造促进学生身心健康发展的良好环境。

二、加强师资队伍建设，提高课堂教学效率。“减负”对教师提出了更高的要求，广大教师要提高师德修养，提高业务水平，积极优化课堂教学过程，改进教学方法，提高课堂教学的质量和效益。各学校要注重转变教师观念，将思想统一到“减负增效”上来。改革现有的考试评

如何在小学数学教学中实施减负增效

如何在小学数学教学中落实减负增效曾听过这样一个故事，一个外国的孩子念书不认真，他的妈妈就对他说了这样的一句话：“你要是再不认真，我就送你去中国读书。”可见，全世界的学生中中国学生是最辛苦的。虽然我们一直都在喊“减负”，可是喊了这么多年，为什么学生的负担一直都没有减下来呢？主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩，学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响升学率，影响学生的前途。如果“减负增效”这个问题不解决好，“减负”永远只能是纸上谈兵。所以，唯一的出路就是要提高课堂教学效益，只有这样“减负”才能真正落到实处，才能收到理想的效果。那么怎样来提高小学数学课堂的教学效益呢？

一、认真备课如何在课堂上花最少的时间呢？那么就要求我们在课前一定要认真备课。备课是一项非常艰苦的脑力劳动，备课要有创造性，也讲究灵感，备得好就是一个艺术品。备好课应从下面几个方面去认真的实施。 1.备教材。教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。 2.备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法，针对不同学生准备不同问题等。 3.备教法。教无定法，但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关，是提高课堂效率的重要手段，应该是经过了深思熟虑的，这往往就是一个教师智慧的结晶。如：在教学平行线是要强调在同一平面内，我们就可以给学生立交桥的图片，让他们明白因为不在同一个平面内，所以虽然不相交，但也不平行。 4.备练习。很多老师认为“熟能生巧”，所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优，作业量很多，却没有代表性，学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。这样更有针对性，更有效果。

二、聚焦课堂课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，也是我们教育教学的主阵地，因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。我们一定要避免以下两种情况。1.课堂作业课后做。在听课时常发现，有些教师预设的环节，由于课上小插曲多了，课上来不及去完成，有的老师就会说：“那么，下课以后同学们利用课后的时间去把作业完成吧。”试想，学生在下课后会去认真做吗，再有，学生下课的时候是该做作业的时候吗？一个没有时间意识的老师培养出来的学生是不会有时间意识的。2.上课像赶路。在上课时由于问题没有设置好，问了好几遍学生都听不懂，又有的老师习惯问会不会啊，懂不懂啊，知不知道啊，题耽误了很多的时间，结果导致课上时间不够用了，到后面就像赶路一样，匆匆忙忙的把一节课赶完。