小学美术课堂兴趣培养之二：怎样激发小学生的美术学习兴趣

[浅谈如何激发中学生学习美术欣赏课的兴趣]摘要：《美术课程标准》中“欣赏与评述”不仅是美术学习的重要领域，而且也是培养学生综合创作能力的重要途径。本文通过浅谈教师如何把枯燥、单调的美术欣赏课变得活泼愉快、...+阅读

小学美术课堂兴趣培养之二：怎样激发小学生的美术学习兴趣

中国古代的教育学家孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。在美术教学过程中，教育者创设良好的美术氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心地、全方位地参与欣赏和表现活动，使他们获得美术审美的愉悦体验，进而培养他们的美术兴趣与爱好，提升审美能力。课程标准明确地阐述了课改的最高境界和最终目的：让每个学生都得到充分的发展。只要是人，都有展示自我的欲望，因为通过展示可以让别人了解自己，获得他人的赞美与尊重。小学生也是人，不仅有着同样的需，甚至有过之而无不及。作为一名美术学科的教师，为了让学生对自己的学科产生兴趣，就必须投其所好，为他们搭建一个展示平台。

一、作业评价，培养美术兴趣课程评价建议的第一条就是重视学生的自我评价，从中反映出以学生发展为本的教育观和评价观。自我分析、自我反思、自我评价、自我决策的能力是引导学生成长并获得成功的关键。自我评价能力是学生学会学习，形成可持续发展能力的基本标志。教师必须重视学生自我评价能力的培养。在现实生活中，常常出现这样的情况，评价别人比较容易，评价自己相对来说难度加大。但是只要有一个良好的学习氛围，有这样一个作业展示的平台作为基础，学生的评价能力就会不断提高，胆量也会随之变大，语言的表达会越来越准确，再加上学生对自己的作品所要表达的思想有独到的见解，这往往就是给学生一个与他人沟通的平台。教学中，将最后十分钟作为作业展示、评价时间，给孩子一个展示自我的机会，让全班同学有个欣赏他人作品，与同学进行对比的平台，展示学生个性。在作业展示过程中进行自我评价，能够培养学生有目的的进行作品创作的良好习惯，提高他们分析作品的能力，学会客观地评价，训练学生抓住机遇展示的胆识，同时培养学生的语言表达能力。调动全班同学的积极性，利用互相评价学会奖赏他人作品，不仅学会欣赏作品中优秀的一面，还能够找出作品不成功的原因，为同学提供借鉴，达到互相提高的目的，提升审美欣赏能力，获得共同发展。

二、个性展示，激发学习热情每个孩子都识独立的个体，每个学生他们的性格特征是有区别的，作为教师应该要有发现学生特点的眼光，了解他们的喜好，再依据教育理论，针对性的给学生鼓励，搭建个性化的展示平台，学生的愿望达到满足，他就会对老师产生好感，爱屋及乌，最后喜欢老师所教的学科，达到激发学生学习兴趣的目的。

三、作品欣赏，促进差生转化针对特殊生的原因，采取不同的措施，对于那些不爱学习的孩子，关键在于解决思想问题，启发、引导，批评、鼓励并行，少点批评，多点鼓励。要实现这一目标，就要教师要有发现的眼光，去寻找孩子身上的亮点，在亮点闪光时即使给予表扬，让他感觉教师在关注他。久而久之，就能够改变特殊生的身份。对那些缺乏学科兴趣的同学，关注他们的成长，发现他们的喜好，让他们体验成就感，是句法学习兴趣的有效措施

四、搭建展示平台，引领发展方向

1、期末画展，在比较中激发学习动力。针对学生的实际情况，每学年末举办美术作品展示活动，就是将学生检测的作品进行集中展出，为全校学生提供一个平等的机会。将作品集中到美术室进行集中展示，利用美术课和课余时间，组织学生参观，同时鼓励学生请家长来参观画展。让孩子们在画展的过程中，充分展示自己的个性，将自己最优秀的一面展示给大家，当然对作品质量不够好的同学也是一种激励，从正反两方面激发美术兴趣。

2、优秀画展，在品位中提升审美素质。展出中筛选出的优秀作品，在学校礼堂的美术展板上展出。给优秀作品的作者一个展示自我的机会，让他们体验成功的快乐，促进这部分学生美术能力的发展。对于其他学生来说，可以起到一个激发、导向的作用。课改的最高境界：就是让每一个学生都得到充分的发展。人人都有展示的欲望，通过展示可以让别人了解自己，获得他人的赞美与尊重。小学生这种欲望则更为强烈。作为一名美术专职教师，要让学生对学科产生兴趣，就必须投其所好，搭建一个展示平台。在课题实践中也发现一些问题，激发学生一时的兴趣比较容易，要让学生保持兴趣却有难度，我想这是下一步应该研究的问题。

如何在美术兴趣小组活动中培养学生的创新意识

创新（Innovation），这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，更新；创造新的东西；改变。新课改中的美术教育是以培养创新型人才，对学生进行美育为宗旨的素质教育，将对人的终身产生深远的影响和发挥巨大作用。因此在学校和青少年时期加强美术教育的终极目标不应以艺术尖子生代替艺术教育，不应看重短期行为和局部变化，应重在对其心灵产生长远的、深刻的潜移默化的作用，提高他们的审美兴趣、想象力、创造力，不断增强和完善每一个学生对政治、文化艺术审美素质要的需要和创造性思维品质的陪养。那么如何在美术兴趣小组活动中培养学生的创新意识与创新能力呢？笔者认为应注意以下几点：在开学初，要认真制定兴趣小组活动计划，对活动时间，地点，活动内容等做好具体制定。

一、人员的选择，要以兴趣为主兴趣是活动的内在动力，它对人们，特别是孩子的行为有着巨大的影响，应注意以兴趣贯穿活动的始终。学生本着自愿参加的原则，因为它是活动课程，应由学生自愿参加，要尊重学生的兴趣、爱好、特长，只有因材施教，才有利于发展学生的个性特长。当然，要学生自愿参加，与教师积极引导培养并不矛盾，应积极引导部分确有特长或潜力的学生形成兴趣中，及时将爱好发展为特长。这些都离不开老师的引导和培养。那些平时调皮好动的学生，可能并不是学习好的孩子，但正是这种学生反而聪明，那看似不起眼的小脑瓜，不时会迸发出创造的火花！老师有时就是伯乐，要善于寻找，能不能发现千里马就要靠你在教学中和平时多观察去发现了。如在教学中我发现有个学生虽然有些小缺点，孩子们都不太爱跟他玩，但他特别爱提问，对什么都感兴趣，常看课外书籍，他的画总是与众不同，想法很新颖，只是表现技法欠缺了些，我就对他进行个别指导，引导他如何把自己的想法表现到画面中去，并选他的一幅科幻画，代表学校参加了全国科技创新大赛，果然他不负众望获得了江苏省一等奖的好成绩。同学们也更喜欢他了，他也改掉了身上的坏习惯，做事更积极了。

二、活动内容丰富多彩美术兴趣小组活动内容的选择，一方面应考虑到通过活动，使学生学到一些美术知识，初步掌握科学的观察、思维的方法，发展创造才能，培养学生动手动脑习惯；另一方面，还要从实际出发，考虑到学校的条件。还可以结合所在区县美术比赛活动开展相应的练习。教师可以根据实际情况和突发事件灵活安排。主要可以采取下列形式： 1.鼓励学生开展粘贴，泥塑等小制作活动根据小学生好玩、好动的特点，我选择一些难易适中的题材教学生动手制作。春天，我们收集来竹条作简单的风筝；夏天我们用吃完的雪糕棍制作竹蜻蜓，小别墅；秋天，我们买回飞机模型材料，自己动手做橡筋动力小飞机，当同学们看到自己做的小飞机飞得越来越高时，人人乐的又喊又跳，也吸引来很多其他同学羡慕的眼光；冬天我教学生用白纸剪雪花，自制贺年卡。通过这一系列的制作活动，培养了学生的动手能力，激发了学习兴趣，使学生学会使用简单的工具，掌握一些基本的简单的制作和操作的技能。 2.培养学生画“金点子”的习惯俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要学生每人准备一个美术本，在日常生活中多观察，把生活中遇到的困难找出来，然后，想一想如何改进它？以观察日记的形式记下来；记录下生活中的金点子，画出它的示意图。也可以把饲养和种植动植物的过程仔细观察，用绘画的形式记录下它的生长情况，生活习性和规律等。学生先开始不知道该观察什么，到交时也写不出一个字或只写些题不达意的话。我会找些例子讲给他们听，鼓励他们继续写下去，比如有个小孩他在用油泥的时候发现，油泥经过一段时间的存放后，就会变干，开裂，不能用了，于是他就想啊：怎么才能解决这一问题呢？他起先把油泥里放些水，可是水不是放的太多油泥被泡的太稀粘了一手，就是水放的少没什么效果，后来他找来一块海绵，把它剪成和油泥盖一样大小的圆放些水，盖在油泥上，这样过了几天，打开一看，嘿！油泥真的回软了！这样一件小发明就诞生了！简单吧！如果我们有了好的点子，可是没有这么简单的工具让我们做，那就可以用画画的形式记录下来，经过一个学期的锻炼，学生画的观察日记质量大有提高，还养成了主动记的好习惯。把他们的日记整理一下，便是一件件科幻绘画和小发明作品。

三、组织活动时，做到故事化、形象化、儿童化在上课时，可以讲一些有趣的故事作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。可以每节课设计一个主题，进行命题绘画，比如我们的主题是油画棒时，可以先设计一个故事情境：小明画了一幅画用油画棒涂好颜色后，发现自己的手好脏啊！你有没有什么好方法帮助小明啊？大家开始议论了，有的说包张纸，有的说用东西夹着画……请你把你的想法画出来吧。对有想法不会表现的孩子，老师再给予指导。启发孩子多说，多思考。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效...

如何培养小学生的绘画兴趣

《义务教育美术课程标准》明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，让学生体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力。”兴趣是最好的老师，在绘画教学中培养学生的兴趣是一个重要的教学环节，只有对绘画形成持久的兴趣，才能更好地激发学生的创造精神，进而提高学生的综合素质。

一、情境教学，激发学生的学习兴趣小学生的思维具有直观性的特点，仍是以直观感受为主，在教学中，教师要善于设置教学情境，用直观的情境感受，引发学生绘画的兴趣，在兴趣中绘画，在兴趣中创造，实施有效的课堂教学。

二、以学生为主体，尊重个性发展传统的教学是“教师先画，学生照画”的模式，这种教学方法严重束缚了学生的发展，不仅阻碍了学生的思维，更不利于学生创造力的培养。在教学中应该多给学生一些空间，让学生多一些绘画方式，多一些自主性，这样不仅能激发学生学习绘画的兴趣，也有利于培养学生的独立意识，激发其创造精神。

如何培养小学生的美术兴趣

但喜欢涂涂画画--骨子里喜欢-- 当然没有天赋--不是不能从知事这个行业--但是据我所知--能不能画--能--懂不懂画--懂，就是所说的--高级平庸--做个教师可以--要做个出类拔萃的大画家--难-- 要是做个比较的专业的了解--是可以的--谁都想当大画家--那怎么可能呢说了这么多--就是别逼迫孩子--绘画兴趣不是培养的--往往是发自内心的-- 当然我说的不一定都对--也不是说不能认为的去做什么了--去找个美道术班吧--先做个入门-- 要么学点水墨画，音乐，文学--等等学科一样--都是要些天赋的---天赋往往来自于父母的遗传--当然有的是隔代的--如你的父母，画的咋样--一般，或你爱人的父母--当然也不是说一定是要从事艺术的--至少要喜欢画画--尽管不专业绘画和舞蹈