关于重新学习数学

[关于高中数学学习方法]考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于高中数学对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由初中学习的成功者沦为高中学习的失败者。特...+阅读

你这个问题貌似很难解决，但是像这样的问题我已经接触太多次了。你的问题好像很特殊，为什么要重新学习数学呢？而且根据你的情况我可以看出你应该是一个高中生，现在要重新学习初中数学，可以看出你现在应该是很着急的。在我看来，首先放下心来。静心学数学是很重要的，心不静是很难学好数学的。然后，要有信心，要知道初中数学是很容易学的，并不难。我整个初中的数学都是自学的，然后再学习一遍（在学校老师的教学指导下）。至于教材可以使用正在使用的教材，教辅材料是可有可无的东西，当然有一本会帮助自己更好的掌握所学的知识。最重要的是在于静心，学习数学的过程其实是一个参悟数学原理的重要过程要经常进行相应的悟。悟出的数学一定是印象深刻的数学，而且能力也随之形成。

要想把数学学好的话就必须有自己的想法，有了自己的想法之后就会对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣之后一切都好办了。当然一定量的练习也是很有必要的，但是不能过量。在做题的过程中感悟数学也是很重要的。...

如何学好初中数学

怎样学好初中数学

怎样学好数学，是刚步入初中的同学面临的共同问题。大家在小学学习数学时，往往偏重于模仿，依赖性较强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和应用。到了中学，这种学习方法必须改变。那么如何学好数学呢？下面从“四多”谈一谈我的建议。

一、多看

主要是指认真阅读数学课本。许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册；也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。一般地，阅读可以分以下三个层次：

1.课前预习阅读。预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。重点知识可在课本上批、划、圈、点。这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。

2.课堂阅读。预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。

3.课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业；一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。

二、多想

主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力，同学们在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，ü约夯Ë伎迹羁汤斫馐еي叮槟勺芙崾Ч媛桑榛罱饩鍪侍猓庋拍馨牙鲜驳摹⒖伪旧闲吹谋涑勺约旱闹ي丁？

三、多做

主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识；其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力；第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。在做习题时，要认真审题，认真思考，应该用什么方法做？能否有简便解法？做到边做边思考边总结，通过练习加深对知识的理解。

四、多问

是指在学习过程中要善于发现和提出疑问，这是衡量一个学生学习是否有进步的重要标志之一。有经验的老师认为：能够发现和提出疑问的学生才更有希望获得学习的成功；反之，那种一问三不知，自己又提不出任何问题的学生，是无法学好数学的。那么，怎样才能发现和提出问题呢？第一，要深入观察，逐步培养自己敏锐的观察能力；第二，要肯动脑筋，不愿意动脑筋，不去思考，当然发现不了什么问题，也提不出疑问。发现问题后，经过自己的独立思考，问题仍得不到解决时，应当虚心向别人请教，向老师、同学、家长，向一切在这个问题上比自己强的人请教。不要有虚荣心，不要怕别人看不起。只有善于提出问题、虚心学习的人，才有可能成为真正的学习上的强者。

初中数学课堂教学中如何培养学生发现问题及提出问题的能力

培养学生提出问题的能力是优秀数学课程的重要一环，已引起教师的高度重视。那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？

我们知道教师在指导过程中要控制讲话时间，一般不超过15分钟，这样可以给学生30分钟活动时间，在这段时间里培养学生提问的能力从而会很大的提高课堂优秀效率。

要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。第一，要学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容及时向同学和老师问；第二，要学生按老师指导的提问方法，每节课提一、两个问题；第三，鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。

平时教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明而不嘲笑讽刺；当学生的提问教师一时回答不了时，要灵活应变而不敷衍搪塞；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有力量了。