如何在数学教学中的运用幽默语言

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托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣.”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣.下面，我就结合平时的教学实践谈谈我对激励性语言运用的一些体会.1.小学数学教学中运用激励性语言要做到自然、亲切其实在我们的数学课堂上，缺少的就是自然、亲切的激励性语言.根据平时教学的体会和听课的经验，许多教师的激励性语言是相当单一的，而且是极不自然的.他们虽然已经注意到了激励性语言的重要性，也想在数学课堂上多用一些激励性语言鼓励学生、评价学生，但一使用起来就是很别扭，有时就象背天书一样，极不自然，学生听后不仅没有被表扬的感觉，反而心理直犯嘀咕.2.小学数学教学中运用激励性语言要做到幽默、谐趣幽默是师生关系的的润滑剂.期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆因为，幽默是显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，所以运用幽默的地方，总是师生关系和谐融洽的地方.一次，一位小学生提着书包跑进教室的时候，上课的铃声响了.他心里一急，脚下一乱，“扑”的一声摔倒在地，书包摔出去老远.老师大步走过去，蹲在他的面前，故作惊奇地询问“逮住什么了？”学生摔得够痛，眼泪都流出来了.听了老师的话，咧了咧嘴，破涕为笑，仰起脸说：“没逮着，跑了.”老师扶他站起来，帮他拍拍身上的土，又提过他的书包，笑着说：“坐到自已的位子去吧.”在课堂教学中，教师要用充满智慧的激励性语言打动孩子的心灵，除了要具有高尚的师德师魂，丰富的教学机智外，高超的教学技巧，更需要有丰厚的文化积淀.3.小学数学教学中运用激励性语言要做到恰到好处教师在运用激励性语言时还有个时机的问题.教师在最佳时机处运用激励性语言可以取得事半功倍的效果.教师要把握激励的时机，及时恰当地表扬学生，让他们通过自身的情感体验，树立坚定的自信心，从而在愉悦的数学学习中体验、享受学习的成功.《数学课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展.””激励性评价也要注意关注学生的个性差异.教师要找准每位学生的“最近发展区”，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价....