怎样做好高考英语的书面表达

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书面表达是英语高考试卷的最后一项大题，是英语高考的压轴戏。它侧重考查学生语言的实际运用能力。由此可见，书面表达在英语高考中起着举足轻重的作用。书面表达是考察考生综合运用英语能力的一种题型，根据其一般规律，它要求考生对所给情景和要求写一篇书面材料，做到所写的内容符合所给的情景和要求，文理通顺。它既象作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情景和要求自行立意、选材，随意发挥。

它类似翻译，但又不同于翻译，因为考生必须根据需要进行适当的发挥，因而有较大的灵活性。然而，书面表达也一直是高考中的难点。考生在考卷中出现的问题形形色色，但归纳起来，主要存在以下几个问题：其一，审题不够。从历年英语高考书面表达试题分析看，尽管试题设计灵活多样，但是题材都贴近考生生活。试题要求考生写通知、写人物介绍、写地方介绍、看图写日记、写故事、根据示意图写信以及为故事专栏写短文等。

从文体上看，英语高考书面表达试题主要有应用文、说明文和记叙文三种文体；在题型方面，英语高考书面表达题型又可划分为看图作文和根据要求作文。两种形式的作文都给考生提供了语境条件，要求考生据此灵活运用语言知识，去解决语言应用的具体问题。不同的文体要求有不同的写作格式与方法，要求以不同的人称，而有的考生不经过思考就下笔，就连文章的开头语和结束语都没有，使阅卷者不知所云。

其二，写作思路混乱。考生在介绍事物时，没有遵循一定的顺序。没有左右，上下，大小之分，也没有主次之分。这样的作文显得十分凌乱，无篇幅结构可言。更谈不上条理清晰。其三，语言基本要点不全。有些考生只抓住了学校发生的大部分变化或某几点变化，从文中捕捉的信息点不完整，不全面。尽管有些考生的作文看起来行文流畅，连贯，表达也基本无误，语言运用也准确得当，但得分并不高。

因为按阅卷要求漏掉其中一个信息点则要扣大分（2-3分）。其四，语言错误较多。这种错误的表现是多方面的。 1. 时态运用不当，把握不准。不同的作文需要运用不同的时态，而有些考生对时态混淆不清，时态混乱，导致大部分句子都有语法错误，扣分严重。 2. 语态弊病。由于受母语的影响，考生按照汉语思维的习惯编造。对英语语态的使用容易忽视。

如：Great changes have been taken place. 又如：A new playground has built in front of the school. 3. 主谓不一致。如：Now there is two new buildings standing in the schoolyard. 4. 习惯搭配和主要词汇用法错误。如：We are studying hard to add its beauty (add后漏了介词to)。又如：Welcome to visit our school again （句中visit一词省略为宜）。再如：I hope you to visit our school again. 5. 从句使用有错。

如：Now let me tell you what's our school like. 又如：Our school is more beautiful than what it was（句中what应去掉）。再如：We've set up a library in the place which the old playground existed. 6. 标点符号不注意。其五，内容不连贯，行文不流畅，条理不清楚。文章的写作应使用一定的写作方法。一般以时间，空间为线索，适当地使用连词，使行文自如，流畅，有条有理，达到给人一种美的享受。

其六，书写不规范，潦草。那么怎样才能写出一篇既符合作文要求，又能很好地表达清楚从而拿高分的书面表达呢？针对以上诸多易发错误，结合多年高三的教学经验，本人想从以下几个方面谈谈。其一，审题是关键。审题是至关重要的一步。是对考生观察力，判断力和逻辑思维能力的全面考察。审题是写作的前提，理清思路是写出高质量书面表达的保证。

认真分析确定写作的体裁，从而确定其风格，形式。同时要审定所用的基本时态，人称。'97年书面表达是一篇记叙文，这就要求学生对文章所发生的时间，地点，人物，经过，发展，结果有一个明显的脉络，给人一种一目了然，条理清晰的感觉。在平时的写作训练中，老师应给学生提供各种文章体裁，并指导他们按要求去完成。其二，把握文中的语言信息点。

抓住要点是得高分的关键。考生要善于根据所提供的背景材料，发挥自己的观察力，从中获取足够的信息。考生可在下笔前把自己归纳出的要点逐条列出，以避免要点的遗漏。其三，语言表达力求准确。语言的具体运用是中心工作。这是对考生综合能力考查的体现。这要求考生在写作时进行诸方面的考虑。要注意时态，语态，人称，主谓一致等。

在平时的教学中，针对程度较高的学生可鼓励他们用较高级的词汇，较复杂的语法和句法结构。老师要让学生上黑板进行写作实践。针对学生自己出现的错误来指导学生进行写作，做到具体问题具体分析。其四，适当使用过渡性词语。写作时要适当使用过渡性词语。一篇文章要写得语义连连贯，条理清楚，除了在写作中遵循一定的叙事次序外，更要注意使用过渡性的词语。

过渡性词语能承上启下，帮助读者理解文章的思路，密切句子间的逻辑联系，从而使整段文字衔接自然流畅。其五，查漏补缺，力求完美。反复检查是一项必不可少的环节。主要看要点是否齐全，时态是否正确，表达是否恰当，大小写，标点...