如何练习听写啊

[机械舞入门学习！怎么练习啊]外行叫的是机械舞，其实是poping。pop，顾名思义就是肌肉的震动，用胳膊的肌肉去迅速的收缩，迅速的放松。手部分手指的POP和臂的POP，就是连肌肉的收缩，跟着曲子的点练习，正前方伸直，高...+阅读

其实我练听力的方法挺简单的，不过有点无聊，但见效非常快。我是在非典时期练的。那时学校不上课，我就天天在宿舍里呆着。我在学校非典封校前买了一套voa常速时事新闻（而不是农业之类的，因为时事新闻语速还是快一些）的资料，是一本听力原文，两盘磁带。

第一个原则就是，听的时候坚决不能看原文。第二个原则是，练习听力的时候坚决不能走神，一旦发现自己走神，就停下来，一免养成听的时候走神的坏习惯。第三个原则是，练习的时候足够都的时间不间断，就时说要有强度，比如一天一个小时。

步骤：

1。将对于自己有难度的一盘磁带按照上面三个原则反复听，能听懂多少就听懂多少，听不懂得就注意听其发音。这个阶段我用了一个星期。

2。当把里面的词和读音听得很熟的时候，就翻开听力原文查生词，并背熟生词。

3。这是再扔掉听力原文，反复听磁带，一直听到每一个词的发音都听清了，意思都理解了，这是就会发现自己的听力长了一大块！

很简单吧，关键在于坚持那三个原则！

因为我不是英语专业的，所以刚开始的时候只能一句话里听懂以两个词。但两个星期后（当然因为那时学校没课，我每天有四五个钟头在听，我的优点就是不爱走神），就能比较好的听懂voa广播了。

我的另外一个好习惯就是每天晚上睡觉之前都听磁带。

我把这个方法告诉同学后，很多人都坚持不下来，都说很无聊，而且很容易走神。

不过我觉得如果真想学好英语的话，这点困难不算什麽，何况如果强度大的话，见效真的很快的。

听写词语得100分的方法

你说的是语文还是英语？语文现在只有看拼音写词语吧？

不过不管怎样，唯一的办法就是每天都要把考试范围内的词语进行默写，自己复习默写有了100%的把握，100分还会远吗？

针对复杂的字记不清的问题，方法有很多，起初在学的时候自己要用巧方法牢牢记住，例如：没有巧方法就反复写几遍加强记忆。“鼎”字上面是一个目，而不是日，巧记办法：太阳放到鼎上不就把鼎烧化了吗？应该把我们珍贵的眼睛放进去。

最后送你几个小方法：

1 默写

2 多抄几遍

3 把每一课的生字抄在一个本子上，上完了就读几遍，学完一单元后再把所有的都看一遍.

4老办法，3多，多读，多写，多看！

5读字典是个不错的方法，请试试

6找出规律记，例如同音字，形近字等

7记识汉字：先要会读，然后要理解它的意思，再去想一个句子（容易记的，并且可以铭记于心），把它用进去，最后只要你想起这个句子，就可以轻松地想起这个字了.试试吧！我也是这么做的，效果很不错哦！！！

8形声字

象形字

还有就是放到词里记忆

9形声字识字法：根据形声字的特点，对字的形旁与声旁进行分析，进而识记生字。

字理识字法；有些象形字.指事字.会意字，我们可以分析字的由来以及它所代表的意义来辅助识记。

字谜识字法：我们还可以将汉字变成字谜，在联想和猜迷中加强对字的识记。

10首先要阅读，然后查字典找出这个字的近反义词，要多读几遍。

希望可以帮到你哦：）

怎样自己练听写

听力是四级考试中占总分比相当大的一部分，并且也是最容易失分的部分。我是英语专业的学生，根据我个人的经验，掌握听力的语言搭配习惯尤为重要，我推荐在训练的时候以真题为主，要有耐心地反复听，从中熟悉读题人的发音规律。二是要熟练的掌握解题技巧，听力无非是三种题型，可以试着先听再看选项，或者在对话开始前先看完选项，从中找出更适合自己的方法。对于听写来说，个人觉得最好在听第一遍的时候就开始写，这样能给后面两遍留出更多的精力去检查，句子只要能表达出大体意思就行，但要切忌句子中出现语法及拼写错误。四级听力并不难，掌握答题技巧便能拿到比较多的分。临场发挥很重要，考试时时间比较紧，千万不能因为听不懂一两个生词而打乱了你的思续。

如果你的要求更高的话我觉得非常有必要充分掌握四级的单词，不需要会拼写但必须能知道意思和正确的发音，练练口语，听力的水平和口语的水平是牢牢挂钩的，而且单词过关无论是对写作还是阅读也都有很大的帮助。听力如果能够有毅力专心去准备的话，一两个月就能有非常大的提高。四级考试考得不是难度，而是速度。最后祝你能考出满意的成绩。

如何提高小学生的听写能力

小学语文是人生的基础，这个基础是否牢固，将直接决定今后人生价值的大小。小学语文最重要的基础莫过于识字、写字，积累词语，丰富句式，形成听、说、读、写的最基本的能力。而在这方面，听写是十分重要的训练形式。因为合理的设计听写是提高学生听的能力和写的能力的捷径。它要求边听边用文字把听到的内容按要求记录下来。它需要耳、眼、手、脑的密切配合，把听到的语音和它所表达的记忆，同能代表它的文字符号迅速联系起来。它是掌握字、词、句基本功的有效手段。事实上，听写训练形式可以因训练目标的不同而做多种多样的设计，从听写的内容（字、词、句、段）、要求等着手，创设出富于艺术的听写，既提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的能力。以下我谈谈自己在教学中运用听写训练的一些体会：

一、根据意义，听写词语就是教师讲词义或成语的含义，甚至表演，而让学生把具有这个意义的词或成语写下来。听的是“此”，写的是“彼”。“听”与“写”之间多了一道“转换”，丰富了训练的内涵。在听写第七册《小镇的早晨》这一课的词语时，我不采用常规的听写方法，而是口述词语的意义，要学生根据意义写出相应的词语。如“受惊动而醒来（惊醒）”、“文字图像明显，容易看清（醒目）”、“由不得自己，自己控制不住自己（不由自主）”、“价格便宜东西又好（价廉物美）”……这一听写设计，提高了训练的综合效度，原来单一的听写现在综合了熟记词语、理解词义，使听写的训练价值得到很大的提高。

二、根据要求听写句子就是教师先报读一个句子，然后说明改写句子的要求，最后学生把改好的句子给写下来。当然，根据训练目标的不同，句子的训练形式也会随之改变。第七册第三单元有缩写句子的训练，我在听写句子时是这样处理的：先读“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”一遍，要求学生听清记住；再读第二遍，分析句子，进行缩写；最后读第三遍，要求学生把改写好的句子写下来。同样，如果某个单元有其他句式改写的训练，都可以很好的在听写中得到落实、巩固。这一听写设计，使听写的范围得到延伸，不仅有助于学生对原句的理解，而且强化了学生改写句子的能力。在教师对学生的评估、检验中，还可以发现学生的某些错误，以便在教学中引导、纠正。

三、听读片段，完成练习就是教师口述一个片段，同时出示有关内容的习题设计。要求教师口述材料

二、三遍（依学生情况而定），要求学生根据习题把答案写下来。这种设计的训练范围很广，词、句、段的理解都可以囊括其中。运用这种听写设计，充分发挥听写的训练功能，既训练理解力、记忆力，又训练注意力，发展了思维力，使学生听、记、写的综合素质得以增强。记得我在听写第七册《秋游景山》时，抓住了课文第2 自然段作为听写片段，组织设计了以下练习：（小黑板出示）认真听老师读一段话（两遍），完成以下练习：

（1）这段话主要讲什么？

（2）文中描写了哪些景物？

（3）文中的比喻句是把比作。

（4）写出你认为比较好的词语（3 个）。（听写片段：果园里果实累累：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯的往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰。好一派迷人的秋色！）听写之后，马上进行校对、评议，使训练得以落实。当然，针对不同的文章、不同的教学目标，设计习题的类型也不一样。其中，我们还可以穿插一些句式转换或针对片段内容提问等类型的习题，来更好的达到效果。

四、连词成句，有机结合先听写几个词语，再根据一定关系衔接起来，成为一句话或几句话，把它写下来。如我在教学《航天飞机》第二课时时，我先要学生听写“高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜”这五个词语，之后经过正字校订，又要求学生运用这五个词语根据课文连起来说几句话。经过讨论、补充，最后让一位优等生完整的说两遍，说时要求全班同学听写这段话：“银色飞机为结识了航天飞机这个新朋友而感到高兴，为航天飞机能飞出大气层而感到羡慕，为航天飞机能不能回来而担忧，为失去这个朋友而感到惋惜，为再一次见到航天飞机而感到惊喜。”我把文章的内容理解、句式训练和词语训练组合在一起，不仅提高了听写密度，而且把听写有机的结合在教学进程之中，环环相扣，正如风行水上，自然成纹，达到很好的训练效果。

五、录音听写，激发情趣这种设计往往在新授课上运用，就是教师把学生能写出的熟字组成与课文内容相关的一段话，先录音，再让学生根据录音听写下来。二年级的《我是一条小河》是描写一条小河在春天的原野上快乐奔跑的课文。在教学新课时，教师可以综合1 ~ 3 册课文中有关写春天的词句，设计以下一段录音：“春天来了，柳树青了，桃花红了，燕子飞来了，青蛙醒来了，春风暖暖地吹着，春雨滴答地下着，小朋友快活地叫着春天来了，一条小河也快乐地跑在春天的大地上。”听写结束，组织学生课堂校对，集体更正之后教师可接着说：“这条快乐的小河有话要对我们说，现在让我们来读读小河要对我们说什么。请大家打开课本。”这种...