高考语文病句类型及改错方法

[2014高考辨析修改病句考点]辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是中考考查的重点之一。以下是学习方法频道为您提供此文章，仅供参考！一、考点要求在病句的修改与辨析方面的学习要求是：了...+阅读

高考语文病句类型及改错方法

1.病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。本年级常见的病句有以下几种情况：

（1）成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

（2）意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

（3）用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

（4）词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 2.修改病句的步骤。

（1）读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

（2）查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

（3）对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

（4）仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 3.修改病句的方法。

（1）修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”

（2）修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”

（3）修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质（用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当）。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”（意思是因为重视而不糟蹋），成为：“小刚十分爱惜时间。”

（4）修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”

语文阅读答题技巧标点符号的改错

不知道你还需不需要还是答一下这是我高三备考时总结出来的经验

最常见的理解文中词句含义和作用的题目

首先是要找出这句话或这个词在文中何处，联系上下文，看它在结构上的作用比如最常见的是承上启下。如果是这样就看它承的是什么启的是什么。或者是有特殊的含义，比如一个词句在文中反复出现那就有可能是点题或者升华主题之类的。另外还有一种就是文中的主要人物说的话，一般也是可以直接点明主题的。最重要的就是一定先看懂这个词句的本义，再把这个本义代入到文中，看看有没有引申义。如果有引申义的话要考虑清楚有几个引申义，不能遗漏。尤其注意一些双关语或典故。再来就是注意修辞手法。

最后貌似都会有个开放式的问题，这里要注意的就是一定要有自己的观点。如果实在想不出来就不要勉强，但是一个明确的中心论点是一定要有的。然后就围绕这个论点说就可以了，就像写一篇小论文一样。

基本上按照这个思路来可以理解个大概。

然后就是理清思路之后一定要学会组织自己的语言。只要写出主要的意思就可以了，不用把所有的东西都写上，下笔之前一定要考虑清楚。

大概就是这样，但也不是掌握这些就可以答好的，比如那些常见的修辞手法，结构特点是都要记住的，否则也不可能答出来。

另外，只依靠技巧答出来的题目是不会有高分的，要自己理解，平时也要多加练习才有可能拿高分。

高考都过去好久了，记得不是很清楚，大概就是这样。不要生搬硬套，自己理解才是最好的。

标点符号的话第一个是自己平时说话或者读书的时候就要注意断句的问题，这个可以训练你的语感，自己说的是对的才可以发现别人的错误。再一个就是在了解常见符号的基本用法的情况下，记住几种特殊的情况。

我总觉得这个主要是语感的问题。有的人读一遍就能发现错误，有的人拼命读还是找不到。但是语感还是可以靠训练来提高的。

不管是哪种题目，有量的积累才会有质的飞跃，所谓技巧是在你本身有基础的情况下才能帮你加分的。题海战术才是最可靠的。

高考语文答题技巧

答题技巧：高三生必知高考语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性 3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳 1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。 2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（说明）+说明对象+说明内容（特点） 3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点

（七）表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。古诗词鉴赏：至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分

（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括： ①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。 ②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。 ③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

（二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。

高中英短文语改错题技巧

-命题趋向通过对近几年NMET中短文改错的研究评析，可以看出命题者命题的思路和方式，命题者一般在行文逻辑、一致关系、连接手段、平行结构、多词少词、母语干扰、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性辨析等方面进行设计和考查。归纳起来，短文改错的命题特点和命题趋向主要体现在以下几个方面： 1.错误类型设置相对稳定从设错形式上看，基本上都是错词的占6行；没有错误的占1行；多词和缺词的共占3行左右。 2.短文改错所考查的词类覆盖面广，分布合理。错误包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等，涉及名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态、动词语态、非谓语动词、主谓一致等语法知识。在改错题中，占相当大比例的主要是动词的形式变化，现在时第三人称单数，过去时，-ed分词，-ing分词及被动语态等。

其他如名词复数的变化、主谓一致、词与词之间搭配、词法、句法及语篇中的行文逻辑等方面也会交替出现。 3.短文改错试题的难度保持平稳，体裁以记叙文为主，记叙文较说明文和议论文更易理解；句子结构以简单句为主过渡到以复合句和并列句为主。句子的长度是控制难度的一个重要因素。句子越长难度越高。从近几年考试题来看，短文改错的句子平均长度趋于平稳，但几乎每篇都有一个长达20多个词的句子。这就需要考生在这个句子中判断出二到三个地方有错或无错，增加了试题的难度。 -考查要点短文改错的目的是测试考生发现、判断、纠正一些词法、句法以及语篇中的行文逻辑等方面错误的能力。它既能考查考生的词汇和语法方面的能力，也能考查考生的阅读理解能力。

其考查要点的主要方面有： 1.词法的测试词法的测试包括：1）定冠词和不定冠词的用法；2）名词的单复数和名词所有格；3）动词的时态、语态、语气、情态动词和非谓语动词等；4）人称代词的格、物主代词、指示代词、连接代词、不定代词等的用法；5）介词的搭配；6）并列连词、从属连词的用法；7）形容词、副词的区别以及比较级和最高级的用法；8）固定搭配和习惯用法。 2.句法的测试句法的测试包括：1）主谓语在数上的一致；2）名词性从句；3）定语从句；4）强调句型；5）句子结构的连贯性、完整性、对等性及逻辑性。 3.语篇的测试语篇的测试包括：1）上下文中的时态是否一致；2）上下文中的代词是否一致；3）上下文中的逻辑是否一致；4）上下文中的词、词组、从句的替代是否正确。

-解题技巧 1.通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的（或是不易看出错误）。但是，如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。在通读全文的同时把一些比较容易的或是明显的错误先改好，这样也为再进行分行、分句改错时，起到了降低难度的作用。 2.分句阅读，逐行找错。做完上述工作后，就要进入逐行改错的阶段。这时就要对文中的词法、句法和语篇（详见考查要点）角度着重分析和特别注意。 3.最后，把改好后的短文再阅读一遍，检验答案是否正确，感觉是否还有不妥之处，最终形成定稿。 -注意问题 1.通常考生认为短文改错中正确的一行一般在短文中间或是靠后的位置，但这是没有规律的，很有可能第一行就是正确的。

2.短文改错时改“错”，而不是把文中的表达法改成另外的表达形式。很多考生对这个概念比较模糊。把原文中并没有错的形式改成了自己认可的另外一种形式，虽然改后的表达法也是对的，但这样做偏离了这类题型的答题要求，因而也不能得分。 3.还有一点也是非常值得考生们注意的，就是：在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。 -复习建议除了多做改错专项练习外，也要做与短文改错题型相关的其他练习。比如： 1.在平时写作过程中就要十分注意自己容易犯的语法错误。善于总结一些错误类型并加以强化练习，最终达到正确地使用英语的目的。 2.还可以通过看其他同学的习作，欣赏的同时也可有意识地把该习作进行一下“改错”。

3.平时还可以多进行单句改错练习，逐渐体会和把握短文改错这一题型的规律。（作者：石家庄一中归红梅）具体的短文改错是有规律的，一般来说一篇改错要改时态一个，冠词一个，介词一个，连词一个，再加上形容词，副词。。。当然这是不绝对的，每一篇都会有所不同，建议你专门买一本改错练一练，他并不是很灵活的题型，做多了会发现越来越简单，很多东西都是重复的，很常规，越常规的东西通过练习越容易提高，所以要多做题，注重找规律，善总结改错题主要是错在介词用错，动词时态出错，关系代词that、who、which混用。名词的单复数形式考的不多，但还是要注意一下，不然这种分丢了就太划不来了