语文的写作方法

[语文学习方法及写作技巧]从小就特别喜欢诗词名句。想起来，不得不感激命运之神的眷顾，使我似乎与生俱来地对文学、对书籍有着莫名的极大兴趣，于是，我便有机会在诗中、在书中看到了更美好的世界，更丰富的人...+阅读

读进去写出来谈中学语文写作的方法问题，我还是从一句名言谈起，即“读万卷书，行万里路”。先说“读万卷书”，要想读万卷书就要有读万卷书的资本，这个资本之一我认为是能读成万卷书的方法。即“阅读方法”。如果有了阅读的方法，阅读问题也就解决了，写作也就完成了一半。阅读与写作不可分割，“阅读得其道，无论是在思想吸收方面或是技术训练方面，都是写作上的极大帮助”（叶圣陶《大学国文现代文之部》），“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根据的，要有根据，就得追问那个比较难捉摸的阅读程度”。（叶圣陶《国文教学的两个基本观念》）其次说一说“行万里路”，我的理解就是根据自身的认知实践来写，即“我手写我心”。

“发墨之法，运笔之术，得于心而应于手，在于我而不在于人”。（日雪丹《半陶文集》）。读了万卷书，行了万里路，就为写作打下了一定的基础，在“读”和“行”的过程中肯定应该有自己的体会和认识，肯定有自己表现“体会和认识”的方法，而这些方法就是从“读”和“行”当中得来的，将这些方法整理和集中，并熟练使用，这样，日久天长就可以逐渐做到“熟能生巧”，法在心中了。针对“中学语文写作的方法”，我讲两方面的问题.即“文法”和“文意”。主要谈谈这两个方面对写作的影响，从而进一步说明中学生的写作应该重点学习的内容和方法. 先说文法。中学的《写作》教学从要学生仔细观察入手，认为把自己观察到和想象到的现象如实地记录下来，把自己亲身感触到的如实地描述下来，认为这样就可以打好写作的基础。

经过多年的语文教学实践，实际上学生不是像教科书所要的那样有条不紊和秩序井然，而是根据实际情况跳跃地前进的。很多的学生自身素质就是粗犷而劣质，但不是笨拙不堪，如果教育得法还有可能是栋梁之材。有的则是天生愚钝不开化，，即使是教师使尽浑身解数也是得不到教益的，这样的资质只能等待时间的磨练，督促其感悟，这样的人不是10年学校教育能够改变的.当然在实际教学中学生是迥异不同的，则使用的学习方法也应该是千姿百态的，不应该只从观察入手，我认为，根据学生自身情况和学生所处的客观条件，学生可以自己寻找或者选择适合自己的写作方法，所以，我们的写作教学没有必要一定要从“教会学生观察”入手，语文教学者，可以给出具备优秀文章的条件，即获得优秀文章的标准，这样就可以了，究竟怎么样才能达到这样的标准，学生完全可以各部实际情况自己选择和使用自己的方法来进行，在自己探索中他就会逐渐摒弃那种繁杂、笨拙的方式和方法选取简洁实用的办法，这样也就达到了教育教学的要，使得教育事业不再复杂和“浮肿”，而只是一个学生成长过程中的一个阶段——学校历程而已。

是很自然和流畅的一个人生历程。 “凡学文，初要胆大，终要心小，由粗入细，由俗入雅，由简入繁，由豪宕入纯粹”。（明吴纳《文章辨体序说》）。“艺术是在内心中建立和谐与秩序，而不是建立混乱与精神失调”（俄果戈理《果戈理文集》1953年版第六卷第 382页）。从这些论述里，我们都可以看到这样的信息：写文章的法就在乎心，就在乎自己的认知和理解和实践，所以，没有且不必严格拘泥于先人的方法和规则，这样才可以创造文章，才可以进行真正的写作。只有遵照“无法”的原则才可以进行真正的写作。真正体现“文不按古，匠心独妙。” （宋计有功《唐诗记事》）的境界。所以对文法的问题我给总结了三部曲，不知道是否符合写作的步骤，即“无法”阶段——有法阶段——无法阶段“。

下面细说如下：

语文写作中有哪些实用的写作技巧呢

作为家长我们还是必须懂得一些教育的方法，这也是阳光喔的老师告诉我的经验之谈。

那么怎么样才能写好作文呢？

能说出来就能写出来

怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写，鼓励孩子多说多写。不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

让孩子用自己的语言写

所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不给孩子过多的限制和标准，不能把家长自以为是的东西强加在他们头上。鼓励孩子多用白话，多用具体事例，多采用描述性语言。

模仿中创新

人类能借助模仿而飞快地学习，特别是孩子。他们非常善于在模仿中学习，刚开始的所谓临摹，可以以记人家的结构为主，临摹“构思”和“角度”，“思维方式”。在模仿中要有创新，让孩子学会把自己的观察思考整理整理写下来。久而久之，既有生活又有思想了。

给孩子展示和被认可的机会

给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开表扬过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“展示”运转起来的。

素材积累

引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。阅读是写作的基础，多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。

写好，作文的最大秘诀——多写

语文素养与能力的培养，一定要注重培养孩子阅读理解和写作能力。玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文。例如：美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力，特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。

语文作文技巧

亮出一件漂亮的外衣——文面阅读一篇考场作文犹如第一次看一个人。如果把考场作文的内容，即正确的观点和典型的材料等比作一个人的内涵，那么其外面的形式——整洁的文面，则好比是一个人漂亮整洁的外衣。衣体互衬，相得益彰，定会使人眼前一亮。爱美之心，人皆有之。“文面”，是应试作文给阅卷者留下的第一印象。如果第一印象很好，干净整齐流畅的行文，会令阅卷者心头怦然一动，那种清爽的感觉不亚于六月天的冰茶，一扫机械式阅卷的疲倦和燥热，使阅卷者心情舒畅地看下去，带着这样的心情审阅，阅后的分数能低吗？尤其是在一摞混乱不堪、“龙飞凤舞”的考卷中，出现一份字体隽秀，行文如流水般的篇作，可想而知，高分舍我其谁！即便在阅卷时偶或发现一些不尽人意之处，也会手下留情，一俊遮百丑嘛！所以，字体一致，大小适中，墨迹统一，考生务必给你的作文披上漂亮整洁的外衣。

整洁美观的文面令人爱不释手，令人平心静气，切忌字迹潦草，涂涂改改，段落不明，这样的作文只能让人头昏眼花，令人烦躁不堪一读。亮出一双智慧的眼睛——标题正所谓题“目”题“目”，一篇文章的标题，就好比一个人的眼睛，“题”为文之“目”。有了衣着的第一印象，人与人接下来的交流，首先感触到的就是人的眼睛。一对智慧的双眼总会让人觉得和蔼可亲，难以忘怀。近些年，时髦的话题作文、材料作文等，多半要考生自拟题目。如果一味以话题为标题，会造成千篇一律，令阅卷者望而却步。可是，如果能创意新，使之生动形象，便可点睛传神，让人心中为之一震。综观语文教材及报刊杂志上的文章，不难发现好的标题犹如一面鲜艳的旗帜，吸引人的注意力，引领人们步人胜境，让人迫不及待的想去品味这是怎样的一道佳肴。

好的标题首先应做到“准确精炼”。标题不能有歧义，更不能脱离文章本身使文不对题，也不能写成一大长句，嗦嗦让人生厌。其次好的标题要“新鲜生动”，给人一种耳目一新的感觉。有时巧妙引用诗文或歌曲等，往往能使标题生动形象。郑板桥说过：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也”。这是诗人兼画家郑板桥的现身说法，揭示了标题与诗境的辩证关系，诗文同理，所以不仅“不可不慎”，而且要慎之又慎。亮出一张迷人的笑脸——开头良好的开端，是成功的一半，写文章亦是如此。这就意味着对于一片文章，其开头是相当重要的。开好一篇文章的“头”，就好比书法绘画的落笔、吹拉弹唱的定调一样，影响之后的走势和旋律。所以，我们应该反复斟酌，仔细推敲，力恰到好处。

换个方式来想，文章的开头，就好比一个人以什么样的面孔和你打招呼。是友好的还是狰狞的，是笑容满面的还是眉头紧皱的……不一样的表情会给人不一样的感受。所以，一定要像化妆师或造型设计师一样，认真打扮，精心“包装”，把文章开头这张“脸”扮得靓丽无比，力争让阅卷者“一见钟情”，感觉“相见恨晚”。阅卷者眼前为之一亮，心情为之一振，然后……“好运”可就来啦！作文开篇的方法很多，比如可以设疑悬问，吊胃口；单刀直入，步正题；运用修辞，入佳境；抒情直攻，扣心弦……俗话说“万事开头难”，正因为“难”，我们就更应刻去克服，去攻打，找到适合自己的写作方法，化难为易。亮出一颗富于内涵的心灵——主体主体是文章的核心，文心如人心。

要真正的了解一个人，不仅要知面，更要知心。这里所说的主体，是指文章除开头、结尾以外的部分，我们应不惜笔墨，精心勾勒。那么，什么样的主体，才能赢得阅卷者的青睐呢？什么样的内心表达，才能打动阅卷者，才能引起共鸣，才能得到高分？首先，讲究形式，有层次，有结构美。黑格尔说：“美的要素可分两种：一种是内在的，即内容；另一种是外在的，即形式”。“任何具有审美价值的东西都是内容和形式的统一体。无论是没有内容的形式，还是没用恰当地表现内容的形式，都是不可取的。”虽然作品的内容决定着形式，但是形式对内容也有反作用。好的内容要有好的形式。结构属于形式范畴，它作为文章构造的外部形态，是一篇文章大骨架，所以是十分重要的。

文章的内容再好，如果外部形态有缺陷，会让人感觉很不舒服。所以，写文章的人总要在布局、谋篇上面先推敲一番，务有自己的构思。文章结构是外在形式的一种，是为“心灵”服务，为了更好地表达文章的思想内容。因此要巧妙地安排结构，使之完整、严谨、匀称，写出结构美。基于此，我们在写文章的时候就要做到这样几个方面：段落具有完整性；各个段落之间要有联系或过渡；分段要匀称得当，长短相宜。总之，主体部分的段落安排要根据内容和形式的表达需要，该长则长，该短则短。无特殊需要，主体部分的段落一般不要太长。特别指出的是下面这几种段落构建就是主体部分的败笔，有人把它们总结的很形象，在这里引用来给大家以提醒：一是全文三大段，各段平均使用笔墨，主次不分，单调乏味；二是“蝌蚪式”，开头几页，结尾一两行，头重脚轻根底浅；三是“松鼠式”，与前面相反，主体部分开头草率，后面拖泥带水，前紧后松，让人眼花缭乱看...