谁知道英语阅读有哪些阅读技巧

[做英语阅读理解的技巧有哪些]原发布者：xjli085 （一）阅读理解概述阅读是语言学习的主要目的之一。阅读理解题已经成为全面评估学生英语水平的重要测试题型，在中考英语试卷中所占比重也比较大，它不仅考查学生...+阅读

谁知道英语阅读有哪些阅读技巧？怎样讲阅读课

（一）有目的地进行阅读（与漫无目的地阅读：课文——问题）传统的阅读教学和现代阅读教学的区别。目的通常决定阅读的类型，如：略读、浏览、精读等。把提问置于课文后只是一种测验手段（testing device），而把提问置于课文前才是一种学习手段（learning device）。

（二）怎样设计目的在教学中，设计好阅读的目的是至关重要的。

目的设计的好坏直接影响到教学的效果。既可以把目的设计成文字式的提问形势，而且在很多情况下采用图表、表格、图画、地图上画线、一览表、按顺序排列以及示范、演示（diagrams; graphs; charts; tables; drawing; lines on maps; lists; sequence and demenstration）等形式更为合适。即“信息的转换”——把课文的内容由文字形式转换成非文字形式。这种转换对学生阅读理解是一种很大的帮助。

同时，教师也可以得到及时反馈，立即了解学生读得正确与否。

1、有关叙述旅行方面的内容可转换为路线图；

2、有关两人或两物之间的对比的，内容可以转换成两个独立的表格；

3、近两年制造或操作某一简单事物的说明可转换为进行实际操作；

4、有关描述某一工序的内容可转换为工艺流程图。这四种课文内容的转换，使得本来难以读懂的课文变得易于理解，抽象的内容变得更加具体，甚至通过转换后的图表，增大了对课文的透彻理解。

要培养学生的阅读能力，就应该从开始学英语起，在课堂上直接影响，或在教学中，潜移默化地去影响学生。有的教师训练阅读理解时，按照传统的教法，先读课文，接着翻译，然后再做题，这样一来，阅读速度慢、效果差。但这并非说，不能用传统教法。如果学生基础差，教师素质又跟不上，可把传统的教法与现代的教法结合起来，或者可通过某种有效的方式或方法把传统的教学法逐步向现代教学法进行转换。

总之，基本理解课文，通过不断的实践和努力，是完全可以做到上面四种转换的。

（三）养成计时阅读的良好习惯所谓计时阅读就是当你阅读一篇文章时，要记录下始末的时间，然后计算每分钟平均阅读的词数。计时阅读的训练目的在于提高阅读速度和阅读理解的效率，两者缺一不可。只读速不讲理解的阅读方法是毫无意义的，只理解不讲读速的阅读方法也是靠不住的，不符合计时阅读的要。

读速的提高和理解能力的提高是培养快速阅读能力的主要内容，也是计时阅读训练要达到的目的。养成计时阅读的良好习惯要注意以下几个方面：

1、阅读时，不要“细嚼慢咽”。就是说，要把注意力放在领会文章中的词、句意思上，抓住段落大意和全文的中心思想，切勿象精读那样从语言内容到语言形式都要字字句句去落实。

2、学会掠读。

掠读就是不要从头至尾一字不漏地读下去，而是采用跳跃式的阅读方法。在阅读过程中，要善于抓住文章中的关键词、句、主题句。切勿纠缠文章中的某些细节，而影响掌握全文的大意。

3、学会寻读。所谓寻读，不是毫无目的、毫无重点地阅读，而是有目的地、有选择地快速浏览。在浏览过程中，有意识地迅速寻找所需要的信息。切勿主次不分，平均使用力量。

4、学会悟意。所谓悟意，是指连贯阅读。阅读时，不因个别生词而停顿或去查词典，而是通过文章的上下文或者词的结构等方面快速判断出该词的涵义，从而更快地了解文章的内容，加快读速。

5、学会扩大视幅。所谓视幅，就是阅读时以某一行中的一个字母为中心能最清晰地看清楚上下左右字母的幅度。一个人的最大视幅大约是一行字母中的29个字母构成的长度，一般相当于半行的词，也就是我们提倡的“一目半行”，切勿逐词阅读。

视幅大小，影响读速和思路，要学会扩大视幅，就必须学会视读短语、句子和短文。

6、学会不要回视。所谓回视，是指人们在阅读时回过去重读已读过的东西，当然，如果读到一篇难度较大的文章，为了弄懂文章的真实内容，偶有回视是不可避免的，是允许的，但是如果读到一篇难度适中的文章，也习惯地回视，这就不好了。防止回视，可找一块硬纸板，遮住已读过的内容，边读边移动硬纸板，训练到能摆脱回视为止。

另外，为锻炼阅读能力，当文章阅读完之后，做选择题时，也不应来回翻阅已读过的文章。

7、学会默读。所谓默读，是指不出声的阅读。它可避免发音器官处于紧张工作的状态，集中精力理解文章的中心内容，加快读速。它比有声朗读和无声朗读（朗默读）的读速快两倍。另一方面，有声朗读和无声朗读还会使人容易疲劳而影响注意力和精力。

8、要有强烈的时间观念。一开始阅读就要紧张起来，分秒必争，思想高度集中。松松垮垮，看多少算多少，看到哪里算哪里，这样的阅读是快不起来的。

9、要认真挑选阅读材料。阅读材料要适合自己的实际水平，难易程度要适当，生词量要控制在3%左右；还要兼顾文章的各种题材和体裁。这样训练容易看出效果、激发积极性。切勿急于成去阅读难度较大的文章。

阅读理解可以说是写作的基础。没有较强的阅读理解能力，就不能收集资料、聚集信息，这样，便给写作带来很大的障碍。有的学生一看到写作题，便生畏惧感，束手无策，那也就是收集资料少、信息量少，阅读理解力差的缘故。提高...

自考英语阅读题略读技巧有哪些

略读可以运用下列技巧：

（1）要利用印刷细节（typegraphicaldetails），如书或文章的标题、、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对书和文章进行预测略读（previewskimming）。预测略读要了解作者的思路、文章方式（模式），以便把握大意，有关的细节及其相互关系。

（2）以一般阅读速度（200~250wpm），阅读文章开头的

一、二段，力抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。

（3）阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意，然后略去细节不读，以得略读速度。

（4）注意转折词和序列词。转折词如however,moreover,inaddition等；自考专业序列词firstly,secondly等。

（5）若无需要，不必阅读细节。...

关于英语连读略读的教程

我提供的是美式英语的口语中连读、略读的技巧，自己总结了一下，可能不是很齐全。

1、连读两原则：①辅音接辅音时，元音会接收前词词尾的辅音。②辅音接辅音时，前词词尾辅音消音，只念后词辅音词尾。

2、三个基本句型的口语读法be going to -- be gonnawant to -- wannahave got to -- ('ve) gotta

3、重音变轻音（句子中次要单词的元音要弱读）

4、后元接前辅（连着的两个单词，前面的单词词尾的辅音会和后面单词词首的原因产生连读）

5、y的变音（以/t/,/d/,/s/,/z/结尾的单词接以字母y开头的单词，会产生连读）/t/+y--/tʃ/，例如meet you/d/+y--/dʒ/，例如did you/s/+y--/ʃ/，例如miss you/z/+y--/ʒ/，例如was you

6、轻辅变浊辅（以/t/结尾的单词碰上以元音开头的单词，发音会有变化）/t/--/d/，例如not at all

7、不发音的辅音（在一些情况下，前面单词的词尾辅音遇上后面以辅音开头的单词时，前面单词词尾的辅音不发音。）/p//t//k//b//d//g//f//v/例如，help me /`hel-mi/

8、h不发音（当he、him、his、her与前面单词连读时，/h/不发音；have的/h/不发音；where、what、when、which当中的/h/不发音）

9、of的连读现象 ①of后接辅音，f不发音。例made of /`mei-də/②of后接元音，就与元音连读

10、t的连读现象①t与后面的元音连读时，就会念做轻/D/②在字尾的t与不能连读的辅音相连时，不发音。③want to -- wanna

11、以Have(Has)开头的问句。例，Have I /`æ-vai/

12、以辅音结尾的单词的发音两大原则：辅音接原因产生连音；辅音接辅音，只念后面辅音y的变音。/t//d//s//z/结尾的单词接上you时，会产生连音，例：/d/+y=/dʒ/

13、-ing在自然语速下的读法 -ing在自然语速下的发音方法，称为“喉音”glottal stop。发这个音的诀窍是将舌头顶在上颚（上排牙齿后方），由喉咙吐气发音，不过不是直接地吐气，而是顶出闷闷的声音来。反正发音用文字描述总是复杂，反复模仿磁带就是了！

14、sks的音标原是/sks/，在快速的口语下会念成/s-ts/。例如，asks about you /æs-ts ə`bəu-tʃə/