如何优化作业批改方式提高学困

[作为一名初中语文老师该怎么提高学生的学习兴趣]在现代越来越先进的教学电子设备中，学生学习也更加依赖电子设备，从而在课堂上学生的学习集中力下降，在现代教学中，有许多教学模式都致力于如何提高学生的学习兴趣，可以使学生在课...+阅读

批改作业是数学教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知识，进一步巩固和发展课内所获知识的一个重要教学环节。教师通过批改学生的作业，可以了解学生对所学内容消化理解的程度，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。如何优化作业的批改方式，发挥作业应有的作用，更好地培养学生的思维能力，提高学生学习数学兴趣，提高教师的教学质量，是一个值得探讨的问题。

1 传统数学作业批改方式存在的问题目前初中数学作业的批改方法大多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷： 1.1教师批改作业的时间过多初中数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。按每位数学教师任教两个班，每班50人计算，每次要批改100份作业；若每次留5个题，一次要批改500道题，若每份作业平均用时2分钟，就要花去3个多小时的时间。

另外，不是批改好了就好了，还要订正又是很大的工作量。再加上学校布置的日常工作、备课、上课、平时单元小测验……教师忙得团团转。 1.2学生完全处于被动地位数学教育目的是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是传统的作业批改方式，一般忽视了对学生的评价，教师为节约时间常用“√”、“*”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得教师再对这些题目进行讲解，作业对学生和老师都是一种枯燥的任务。

因而，学生学习的自主性便无从谈起。 1.3学生学习任务重，压力大，作业只是一种任务，师生双方获得的信息失真度很大学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生的作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付老师批改而抄袭作业，教师“上当受骗”了。

其次，其他的不算，光语文、数学、英语这三门课作业量就比较大，更别提下一节什么课要完成什么任务，最近还要搞什么活动等等，所以这也难怪学生的作业有时只是应付，根本谈不上质量。综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦不说，负面作用也不少。所以，优化数学作业批改方式应当受到应有的重视。 2 优化作业批改方式的几点尝试 2.1采用期待的评语让学生树立学习的信心有人说，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户。

我们应多给学生激励，即使是对待学生错误，也应用发展的眼光、激励和期待的态度来对待。比如有些学生的作业，虽然在正确率、字迹等方面并不很完美，但是他们已经尽了很大的努力，并且确实比前几次作业有了进步，我们不妨这样写：“今天的作业比以前用心多了，老师相信明天会更好！”“老师每天能看到前进中的你！”“你已经能解决这类题目了，老师为你高兴！”有些学生的解法比较新颖，思考方法与众不同，对于这些惊人之作，我们要用欣赏激励的口吻去着笔，如：“你的解法真新颖，你真是一个聪明的孩子。

”“你总能给老师以惊奇。”“你真是我班的小博士。”……看到这些话，学生心中将会掀起波澜，似乎看到了老师期待的目光，激励他们去认真完成作业，给我们带来更多的惊喜。针对学生作业中的错误或教师认为不妥的地方，教师不能简单地打“*”，要分析其中原因，在评语中明确指出不妥的地方及原因，然后指出应如何订正。如有时学生的作业字迹不清或由于疏忽大意形成错误，就可写：“写字再加点力气，那样你会更好！”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人。

”“有点粗心啊，不过我相信你会积极改正的，对不对？”“搬开粗心，仔细前进！”“你的字写得非常漂亮，如果能提高正确率，那就更好了！”“与粗心告别，与细心交朋友吧！”这些商量式的劝说学生是乐意接受的。 2.2批改形式多样化认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作业和批改作业的目的。

以下几种形式值得一试：随堂批改作业。上完新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中统一批改。这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度，还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度。教师面批。对教学中的重难点练习，要做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，让学生弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正，不拖延。

小组批改作业。可把不同水平的学生，四或五人组成一个小组，在课堂上的有些练习，教师每小组只需检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正。对于课外作业，如课堂讲过的练习、比较简单的作业、需要默写的定义、需要巩固的知识等，同样可直接交由小组长负责督促组员完成。小组长做好相关检查记录，教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改情况。

自改和互改。对于一些比较简单的练习，可让学生轮流报答案，大家一起自批自改或同桌或前后桌同学相互批改。如有问题，马上...