求小学五年级下册语文课文目录

[五年级下册语文课文猫读后感100字数]猫读后感《猫》是著名作家老舍先生的散文名篇。作者观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，在语言表达上有独到的魅力。他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格...+阅读

求小学五年级下册语文课文目录

第一组

1 草原（老舍）

2* 丝绸之路

3 白杨（袁鹰）

4* 把铁路修到拉萨去

口语交际·习作一

回顾·拓展一

第二组

5 古诗词三首

牧童（吕岩）

舟过安仁（杨万里）

清平乐·村居（辛弃疾）

6 冬阳·童年·骆驼队（林海音）

7* 祖父的园子（萧红）

8 童年的发现（费奥多罗夫）

9* 儿童诗两首

我想（高洪波）

童年的水墨画（张继楼）

口语交际·习作二

回顾·拓展二

第三组

10 杨氏之子（刘义庆）

11 晏子使楚

12* 半截蜡烛

13* 打电话

口语交际·习作三

回顾·拓展三

第四组

14 再见了，亲人

15* 金色的鱼钩

16 桥（谈歌）

17* 梦想的力量（江菲）

口语交际·习作四

回顾·拓展四

第五组

18 将相和（司马迁）

19 草船借箭（罗贯中）

20* 景阳冈（施耐庵）

21* 猴王出世（吴承恩）

口语交际·习作五

回顾·拓展五

第六组综合性学习：走进信息世界

信息传递改变着我们的生活

古人传递信息的故事

因特网将世界连成一家（路甬祥）

神奇的电脑魔术师（路甬祥）

网上呼救

把握自己

利用信息，写简单的研究报告

奇怪的东南风

关于李姓的历史和现状的研究报告

第七组

22 人物描写一组

23* 刷子李（冯骥才）

24* 金钱的魔力（马克·吐温）

口语交际·习作七

回顾·拓展七

第八组

25 自己的花是让别人看的（季羡林）

26 威尼斯的小艇（马克·吐温）

27* 与象共舞（赵丽宏）

28* 彩色的非洲（彭仁）

口语交际·习作八

回顾·拓展八

选读课文

1 拉萨古城（次多）

2 故事两则

3 一件运动衫（马克·哈格）

4 丰碑（李本深）

5 电子计算机与多媒体（赵明）

6 我们家的男子汉（王安忆）

7 孔明智退司马懿（罗贯中）

8 维也纳生活圆舞曲（冯骥才）

人教课标版语文五年级下册生字表1

人教课标版语文五年级下册生字表2

人教版语文小学五年级下册知识汇总

语S五年级下册课文目录

第一单元

1神鸟

2.格萨尔王的故事

3.冬不拉

4.火把节

5.刘三姐

语文百花园一

第二单元

6.猫

7.珍珠鸟

8.海豚救人

9.老人与海鸥

10.草虫的村落

语文百花园二

第三单元

11.黄道婆

12.提灯女神

13.“香玉剧社号”

14.居里夫人的三克镭

15.花木兰

语文百花园三

第四单元

16.范仲淹的故事

17.体育课

18.虎口藏宝

19.顶碗少年

20.失去的一天

语文百花园四

第五单元

21.古诗三首

22.左公柳

23.郑成功收复台湾

24.隐姓埋名三十年

25.海上英魂

语文百花园五

第六单元

26.少年闰土

27.凡卡

28.孔明借箭

29.战风车

30.童年乐趣

语文百花园六

请问谁能给我人教版五年级下册语文课本的目录？？

小学五年级语文下册（适用于人教版新课标语文实验教材）-名师同步教学设计目录前言第一单元 1.《草原》教学设计 2.《丝绸之路》教学设计 3.《白杨》教学设计 4.《把铁路修到拉萨去》教学设计《语文园地一》整体教学设计第二单元 5.《古诗三首》教学设计 6.《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 7.《祖父的园子》教学设计 8.《童年的发现》教学设计 9.《儿童诗两首》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作二》教学设计《回顾·拓展二》教学设计第三单元 10.《杨氏父子》教学设计 11.《晏子使楚》教学设计 12.《半截蜡烛》教学设计 13.《打电话》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·劝说》教学设计《习作·发言稿》教学设计《回顾·拓展三》教学设计第四单元 14.《再见了，亲人》教学设计 15.《金色的鱼钩》教学设计 16.《桥》教学设计 17.《梦想的力量》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作四》教学设计《回顾·拓展四》教学设计第五单元 18.《将相和》教学设计 19.《草船借箭》教学设计 20.《景阳岗》教学设计 21.《猴王出世》教学设计《词语盘点》教学设计《口语交际·习作五》教学设计《回顾·拓展五》教学设计第六单元《信息传递改变着我们的生活》课教学设计《利用信息，写简单的研究报告》教学设计第七单元 22.《人物描写一组》教学设计 23.《刷子李》教学设计 24.《金钱的魔力》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作七》《回顾·拓展七》教学设计第八单元 25.《自己的花是让别人看的》教学设计 26.《威尼斯的小艇》教学设计 27.《与象共舞》教学设计 28.《彩色的非洲》教学设计《词语盘点》《口语交际·习作八》教学设计《回顾·拓展八》教学设计附：好课实录与片断赏析笑谈《草船借箭》的智慧

五年级语文书下册哪些课文

草船借箭》说课稿

一、说教材这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五单元的一篇精读课文，这篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。学习这篇课文旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。

二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为： 1.理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。（这是能力的培养） 2.总结出草船借箭成功的原因。（这是过程与方法的培养） 3.从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。激发学生的求知欲和创新意识。（这是对学生情感态度和价值观的培养）通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，激发学生对读名著的兴趣。

三、说课前准备： 1. 课前布置学生读青少版的《三国演义》。 2.让学生提前预习。

四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。教法：自主、合作、探究的教学方式

五、说教学流程下面我着重介绍第二课时的教学流程。本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。现在我具体说说各环节的实施：

（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第19课《草船借箭》。上节课的学习，我们已经了解了课文的大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果周瑜长叹说：（“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）

（二）合作交流，理解课文因为在上节的学习和刚才的导入，同学们都知道是诸葛亮的神机妙算才使周瑜自叹不如的，我并以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文的6~9自然段，读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，有的同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算，如“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。”接着，我又设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对学生进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读，比赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，学生能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开，一边擂鼓，一边呐喊”时，教师及时充当质疑者，以谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担心曹操向他进攻吗？他应该有自己的原因吧？”教师以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮这样安排的巧妙之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。

（三）总结升华，课外延伸通过上一环节的学习，同学们已经知道了草船借箭成功的原因，他们已经有了“不吐不快”的欲望，此时，我让同学们自己总结，从而使他们对诸葛亮这一历史人物有了更全面的认识，同时，他们还说出了很多词语来形容诸葛亮的聪明才智。最后，我又设计了这样一个作业：当周瑜知道诸葛亮借箭的全过程时，周瑜以后还会妒忌诸葛亮吗？那周瑜以后又会怎样做？请同学们说说自己的看法，本意是进行思维能力和语言能力的训练，同时也是适时的渗透德育教育，让学生从小做一个心胸宽广的人，由于时间的关系，老师没有发挥“导”的功能，学生想象出周瑜会变得如何如何好，结果违背了历史，老师此时稍加引导，会起到明显的效果。

六、说效果总之，我以本课篇教材为例，让学生喜欢阅读，感受...