看漫画写作文拔牙记

[小猪拔牙童话故事作文]摘要：小编为大家整理了四篇小猪拔牙的童话故事作文，希望能给大家带来欢乐篇一：小猪拔牙有一只小猪非常爱吃糖，回到家就拿出糖来吧唧吧唧地吃上几块，妈妈劝他少吃点，可他就是不听...+阅读

看漫画写作文拔牙记

我早就写过了，老师还表扬我写的好呢！一幅漫画给我带来的启示

我慢慢地翻开语文书，顿时被书上的一幅漫画所吸引。这幅漫画主要内容是：一位穿着深黑色衣服的伐木工人，他挥舞着锋利的斧头，嘴里叼着一根烟，毫不犹豫地往树上砍去，高大挺立的大树应声倒下。可是伐木工人不但没有感到后悔，还露出一丝微笑，似乎在他面前的不是树，而是一叠叠的钱。紧接着，他的速度又快了起来，一棵又一棵的大树纷纷倒下。他的心和他的衣服一样黑。这时，一只啄木鸟勇敢地飞到伐木工人的肩膀上，狠狠地啄着伐木工人的脑袋，“这段木头里一定有虫”，啄木鸟的声音在树林里回荡。

是啊，人类的脑子里确确实实有虫，这些虫埋伏在人的思想上去。这些虫使人类变得更加自私、自利，他们把为我们提供氧气，供我们生存的树都砍了。如果继续这样下去，后果是不堪设想的。根据调查，全球森林已减少了一半，主要原因是人类活动。现在，全球森林面积从1990年的39.6亿公顷下降到2000年的38亿公顷。全球每年消失的森林近千万公顷。由于人口迅速增长，人们无限制的开垦放牧，使得森林毁灭，草原破坏，连绿色的植被也遭到了严重破坏。如果世界上没有森林，陆地上的生物将减少90%，将有250万个生物物种灭绝。当森林全部消失时，人类再来后悔莫及，那一切都已经太迟了。

因此，我们一定要行动起来，保护树木，为了我们，也为了子孙后代，我们要珍惜自然资源，共营生命绿色。

600字作文记我克服拔牙的一次经历

记一次难忘的拔牙经历我每天都过得很快乐，日子一天天过去了，我也逐渐长大了。成长的过程中，印象最深的就是我第二次拔牙的经历。那天放学，我等妈妈下班后，就跟着妈妈去拔牙了。妈妈原来是想到一家近一点的口腔诊所，但我坚持要到第一次去的地方，让那个亲切的老爷爷医生给我拔牙。到了口腔诊所，妈妈让我先进去，她自己停好车就来，但我还是站在门口，仔细地考虑要不要进去。直到妈妈来了我才慢吞吞地跟在她身后走了进去。刚进去老爷爷就笑眯眯地迎上来，把我领到了理疗室，让我斜躺在椅子上。要开始拔牙了，我还是非常害怕，因为上一次拔牙的的时候很疼，所以我还是忍不住哭了起来。我还翻了个身，背对着老爷爷，不想拔牙。然后医生和妈妈说了许多安慰我的话，我终于翻过身来，但还是捂着嘴巴。

他们费了好大的劲，才让我把手放开。终于要拔牙了，刚开始的时候，医生把一个钩子在我的牙齿上碰了碰，然后把大钳子一拉，“啊！”我吸一口冷气，真是痛死了！哭用了十分钟，而拔牙只用了一秒钟，现在想想都觉得好笑。这次拔牙的感受，我终生难忘。这真是一次难忘的经历！...

六年级作文有关拔牙的结尾该怎么写

记得第一次拔牙的时候，我还在幼儿园读大班。那天，爸爸、妈妈和我到中医院去拔牙，进了医院，人可真多啊！我们找到华华阿姨，她领我们到二楼去拔牙。进了拔牙室，我开始有些心慌意乱，医生笑着对我说：“拔了牙就可以吃棒冰了。”我一听又马上阴转多云，张大嘴巴，医生眼疾手快把两颗牙全拔掉了。医生说：“这孩子真勇敢！”这时爸爸、妈妈和华华阿姨都笑着翘起了大拇指。你说，我勇敢不勇敢？星期三晚上，妈妈和我说话的时候，突然发现在我的一个切牙的上面长出了一个新牙，再加上另一个牙根旁边一直还有个硬物。所以妈妈决定第二天带我去口腔医院看看病。星期四一大早，妈妈就带着我去口腔医院。在路上，我特别紧张，我想：会不会拔牙呢？我以前也拔过牙，不过一次只拔一颗，这此说不定要拔两颗。

拔一颗牙都那么疼，拔两颗就更是疼了。我越想越紧张，越紧张越不想去口腔医院。来到口腔医院的儿童牙科，一看，人真多。我排在很后，不过这也正好，我可以看看大厅里播放的动画片，笑一笑，抒展一下紧张的心情。我等了很久，把所有动画片看完了之后才轮到我。我发抖地走进诊室，躺在病床上，医生一边听妈妈讲我的牙的问题了一边检查我的牙齿。医生说那个硬物是老牙残留的牙根，应该拔掉；而那个切牙没掉，新牙又要长出来，所以切牙也要拔掉。这时我更紧张了，浑身颤抖着，像是在看警匪片中最为紧张的环节。医生一边拿着棉签给我上了麻药一边安慰我，叫我不要害怕，然后拿起钳子刷地一下把那颗切牙拔了下来，也许是动作很快，我几乎没感觉到。接着医生又用钳子拔老牙根，试了几次也没拔下这个顽固的牙根，医生又拿来钩子伸到牙根下面使劲一拉，还没拉下来，又使劲拉了一次才把这个顽固的牙根拔出来了。

由于拔的时候触动了我神经，我疼了好半天。拔完了牙，医生告诉妈妈，回去吃些冰激凌就没事了。中午妈妈给我买了一个冰激凌，吃着好吃的冰激凌，我想到拔牙还挺好的，拔完后可以吃冰激凌。...

大工拔牙日记怎么写

在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不会说的请教，不认识的字，不会写的字当然要想法去认，去写。我常发现一年级的小朋友教查字典后，总是在课余不停地翻着字典，问他们为什么？孩子们就会说“在查字，因为我写日记要用到这个字，我查查怎么写。”等到老师教到这些字时，小朋友已会认了，又该多么自豪。这难道不是识字的一条途径吗？一举两得呀。所以，我认为一年级写话非常必要，不但要写，而且值得精心地去做。下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法，以求教与同行。

一、兴趣先导，说日记。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。一年级的小朋友，他们刚从幼儿园进入小学，有着较大的思维空间，他们好奇多问，好玩好动，爱好模仿，想象丰富；他们热情活泼，无拘无束，敢想敢说，没有什么框框和约束。只要使孩子们有兴趣，是肯定能会写日记的。刚刚入学还没有写作能力，但可以激发写的欲望和兴趣。我们可以采用“说日记”这一形式。新学期开学了，总要让学生自我介绍，为了让学生敢说，我先示范：“我叫***，是一年级一班的语文老师兼班主任。”然后让学生逐一介绍，锻炼胆量。在此后的一个星期内，让学生利用晨会课介绍自己的家庭、爱好、性格等等。再过一个星期，让学生每天说一句话，想说什么就说什么，然后告诉学生，这就是日记，像大哥哥、大姐姐写日记一样。学生很兴奋，于是我进一步要求“我说你写”，让学生把自己最想说的话说出来，让家长或老师代替写出来，然后由家长读给自己听，这些感受足以让孩子们激动不已。

二、精心指导，写日记。说日记进行几个星期后，等到汉语拼音写完了，开始学习写字了，那么教师就可以准备让孩子写日记了。由于刚起步，必须要精心地指导，才能顺利进行。不然，可能会“夭折”。斯霞老师说过：“进行写话教学，必须根据儿童的接受能力，掌握由浅入深、由简到繁、理论联系实际的原则，采取多样化的方法，就可获得良好的效果。”首先，告诉孩子们日记的格式，要求是第一行写“月日”、“星期”、“天气”。天气情况让孩子们画上相应的图案就行了，这样学生会觉得更有趣。接着，就写上自己想说的话。叶老曾说：“写文章就是说话，也就是想心思。”所以写什么都可以，只要是你想说的，真实的就行。我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法，因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式。所以，学生是易于接受，愿意创造的。而且学生是有差异的，对于不太会写的孩子，画肯定是乐意接受的。一篇日记，先写上一句话（不会写的字用拼音替换，这样又巩固了拼音）是“我想说的”，然后是“我的画”。看着自己的创造，孩子们多有成就感啊。当然，教师的要求不能高，不能急功近利，要贵在自由。“自由”是由着学生写，由着学生画。教师如果过多地限制，会让孩子不知所措，无从下手。当然，必要的句子练习还是要的，特别是“四素句”的训练。请学生把想说话讲清楚，时间、地点、什么人干什么。还可练写十种句式，即“……有……”、“……在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……说……”。...