初中学习总结与反思

[初中新学期开学班会]班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一，在班主任领导和指导下，以班级为单位，围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展教育的活动，初中新学期开学班会要怎么写?来看下面：初中...+阅读

初中学习总结与反思(1)

学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从一刀切教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。

正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

笔者从以下方面作过尝试，颇有感触。

一、教师要转变观念，坚持培养学生自主学习能力的理念。

只有树立了正确的教学理念，才有可能调动教师内在的积极的创造力，想方设法去实现培养学生自学能力这一目标。

课程改革不是一堂课、几堂课就能完成的，也不是一改就能成功的，学生情况的差异将影响课改的成效，许多时候课改是不能立即见效的，但不能因为一时的无效而否定课改，否定课改的整体优势，要矢志不渝地贯彻课改的基本理念。

二、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。

数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。

新教材中有许多素材能运用，如教材中的做一做、试一试、想一想，阅读材料，教学配套光盘等，但还不够，需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的生活化。

在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。

上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬;知识的展现方式要多样化，能让学生动手的一定要让学生实践。

对于数学世界中的一些趣题、思维题、规律题，我尽量地分化到各知识点上，不定时地出给学生，激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。

三、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学。

课内情绪化很大程度上要靠教师调节。

教师要放松课堂，丢去严肃性，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见;特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦;对个别学生的不正规性问题，要善意指责，不呵斥，真正做到师生平等对话;课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的能力，让学生有探讨性和解决的可能性;不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到展现的一个重要因素。

知识的检测题目难易要适当，针对本班学生命题，不照抄照搬资料，尽可能让90%的同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情。

四、制定、强化学生的学习目标，设立学生自评、互评、师评档案。

学习目标是学生学习的一个外部标准，它必须通过内在的努力才能实现。

学生对自己的学习目标有时表现得很强烈，但有的却在短时间内表现明显，随着时间的推移而逐渐淡化，因此必须加以强化。

对此，我设立了学生自评、互评、师评档案，在一段学习时间后

(一般是2个月)发一份给学生。

让其对本段时间内的学习成就(含学习习惯、学习能力、学习成绩、学习情感、态度)，取

得成就的原因进行总结，继而找出学习过程中需要克服和改进的问题，列出学生对老师、家长、同学的希望或建议，订一个后期的学习目标，再由学生干部评议，最后由教师给每位同学的综合学习情况作出等级评定和评语，然后反馈给学生本人，学生本人看后由学习委员收集，装订成册放在班上，作为督促学生学习的资料或家长了解学生学习的材料，对强化学生的学习动机及学习目标颇有效果。

总之，课改是一个长期的工作，教师作为课改的锋线人物，起着核心的作用，教学中要始终贯彻一个理念，坚持课改，竭尽所能，定会有所出路。

初中学习总结与反思(2)

3月30日，阳光灿烂，在油菜花开的时节里，我们临沂实验中学一行20余人开始了为期一天半的常州学习之旅。

在常州北郊初中的学习期间，我的眼睛看得饱饱的，脑袋塞的满满的。

有许多收获，有许多感慨。

一、关于教学

不抓分数，到不了今天;光抓分数，没有明天。常州北郊初中的领头人陈小平校长谈到学校发展时如是说。

他在给我们作报告时，反复强调，我当校长，不看分数。他真的不关心分数吗?答案是否定的。

他要求北郊初中的教师教学时要做到：心中有纲，纲即《课程标准》和《考试说明》。

读懂这两项，才知道考试会考什么;心中有本，本即教材，教师要吃透教材，利用并拓展教材;心中有题，题即考试题、中考题。

教师要仔细研究考题与《课程标准》、《考试说明》、教材的关系，研究考题考点、题型、内容构成。

换句话说，教师要准确把握考试包括中考的脉搏，知道它考什么，怎么考，然后目标明确，有的放矢，进行相应的教学和专项训练。

他的要求是这么明确和具体，怎能说是不关心分数呢?北郊初中的教师按这个要求做了，学生的分数还愁不能提高吗?

在教学方面，北郊初中的团队精神也给我留下了深刻印象。

他们分工合作，建立了各科教学资源库，每个学科都有自己的文字、图片、动画、课件、教学案例、试题等各种资源库。

各项资源实用、高效。

在那里，我听了两节语文课，观摩了他们所创立的理解性课堂。

与杜郎口中学、洋思中学的教学模式不同，他们的关注点是教学内容准确，教学方法科学。两位老师所使用的课件基本一样，用于课前预习和上课时使用的理解单也基本一样。

从这点可以看出，他们的教学资源是相同的。

当然，同样的资源不同的教师用起来效果大不相同。

第二位老师的基本素质和课堂掌控能力要明显高于第一位老师，但他们又有共同的优点:1.他们都使用学习理解单帮助学生进行课前的预习和课上的学习。

2.教学过程都有小组合作学习环节。

他们的理解单类似于我们现在有时也会使用的导学案，不同点在于我们使用导学案一般只用于课前的预习，引导学生思考，帮助理解课文内容，一般不在课上使用。

而他们的理解单既有预习时所作的习题，又有课堂上学习内容的实施过程，上课时，师生既看课本又看理解单，按照上面的内容依次学习。

他们的小组合作学习，一般4人为一小组。

按学习成绩分为1号、2号.、3号、4号。

1号学习成绩最好，4号最差。

合作学习时，以1号为主，其他同学作补充。

老师提问，不念名字，会统一找各组的几号同学(比如2号)回答。

答对问题，组内每个成员得分各不相同。

1号得0.1分，2号得0.2分，以此类推，4号得0.4分，答错问题，要扣掉相应的分数。

每个组有专门的记分员。

第一节语文课学生的得分情况没有当堂呈现;第二节课，教师直接在黑板上板书各组得分。

课下和同学交流，得知他们既有个人得分，又有小组得分。

小组得分半学期一清零，得分高的小组可以得到较好的座位。

个人得分要保持一学期。

学期末得分高的同学可以获得成绩加5分的奖励。

我们之前曾经听过北郊初中吕娟老师在临沂的两次报告，也初步开展了小组合组学习，不过相对于他们的打分制，实施起来简单一些。

打分值有利有弊，优点很明显，能调动学生的学习积极性，能使学生发挥团队优势，先进生带动后进生，互帮互助，共同提高。

缺点在于，需要有专门的记分员当堂记录本组得分，或多或少会影响上课效率，另一方面，如果学生诚信观念不深，为谋求好座位而故意拔高自己小组成绩，就失去了打分的意义。

其实i，他们的小组合作学习开展的时间并不长，就两三年的时间，许多事情也是在探索中前进。

二、关于班级文化的建设。

北郊中学的确没有只抓教学，他们还极为重视班级文化、校园文化的建设。

两条腿走路，他们走的很稳。

他们的学校活动丰富多彩，把德育工作当做课程来设计。

学期尚未开始，他们就已设计好本学期的德育活动。

开学第一天，学生会穿过求学门，踏着红地毯，从老师手中接过求学卡。

卡上印着老师的祝福，学生会在上面书写对自己的期许。

接下来，阳关体育节、读书节、科技创意节依次登场。

形成常规的是他们每周一第一节课前都有晨会课程。

他们称之为TED晨会，即演讲晨会，学生主持，学生负责。

目的是用思想的力量改变自己，改变世界。

他们称之为自己的幸福课。

此外，他们的班会课每周三下午举行，班主任主持，这是一节学生的成长课。

三、与时俱进，走在时代的前列。

北郊中学还有一大特色，就是他们充分利用了现在的多媒体技术。

他们有微视频上传预习内容，学生在家即可登陆上网使用，预习结果可在线评价。

老师们熟练使用电脑制作数字故事。

音乐、图片、故事完美统一。

一个动人心弦的数字故事往往比干枯的说教更能抵达心灵深处。

我非常喜欢这种形式。

我们学校也有老师能做出漂亮的数字故事，如果学校能组织统一培训就太好了，我想，这种生动活泼的教学形式会得到更多老师的推广和使用，发挥更多的教育和教学作用。

TED晨会也是他们的特色，TED由英文技术、娱乐、设计三个单词的首字母组成。

是国际上一种演讲形式，它的目标是用思想改变世界。

他们从网上搜到很多发人深思的视频，在晨会上欣赏、接受、总结。

我们也看了几个，确实眼前一亮，给人以启发!我们又得到了一种很好的德育形式。

常州之行，仅仅一天半，累，并快乐着。

陈小平校长在报告中说，做老师，要做一个智慧型的老师，做一个幸福的老师。

我想我要做的还有很多。

接下来，向着幸福的目标出发吧。

初中学习总结与反思