浅谈家庭对幼儿科学认读的正确指导

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浅谈家庭对幼儿科学认读的正确指导

当今社会是一个人才济济、竞争激烈的社会，很多家长都希望自己的孩子能出人头地，成龙成凤，早日成为国家栋梁之才。因此，他们从小就很注重家庭早期教育，一个劲地教孩子读书认字，上学习班，占用了孩子们很多的休息时间。通过调查，我们不难发现，许多家长在指导幼儿认读汉字时，出现了一些误区。比如他们每天让孩子看着枯燥的文字进行反复地认读，极大地降低了孩子的学习兴趣，还有的家长指导时没有耐心，一旦孩子回答不上来，他们就严厉地批评，让孩子把认读当成了一种负担。甚至有很多家长常常把自己的孩子与同龄人做比较，觉得自己的孩子不如别的孩子认识的字多，会说的儿歌、故事也很少，经常会埋怨自己的孩子笨。

家长们望子成才的心情我们可以理解，但是如果教育方法不当，会导致孩子们产生厌倦学习，不爱上学的心理，甚至影响其今后的发展。所以认读活动一定要有科学的符合幼儿心理特点的识字方法。所谓科学认读，是指一种以书面语言学习为核心的教育活动或教育模式。幼儿期的主要目的在于通过科学的手段和方法，帮助儿童养成阅读的兴趣和习惯，为全语言学习打好基础。科学认读的中心词是“科学”，即以生理学、心理学、脑科学及汉字本身科学性为理论依据，遵循幼儿认知特点和身心发展规律，使幼儿在宽松、和谐、愉悦的生态化的学习环境中自然而然地学会认读汉字。

那么作为家长应该从哪些方面对幼儿进行科学认读指导呢？我想可以从以下几个方面去着手。

一、创设环境，提高浓郁的认读兴趣

《纲要》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，科学认读活动一定要在积极、学习化的生态环境下进行，让环境成为不说话的影响者，真正发挥教育功能。这里的环境我们分为两种来说。

首先，要给孩子们创设一个富有支持、鼓励的心理环境。家长们要以自身饱满的精神状态，给予幼儿正面的、积极的情绪影响。因为家长的情绪、语言、行为直接影响幼儿的情绪心态，如果家长对科学认读表现出很大的兴趣，就会带动幼儿参与的兴致，使教学过程更加活泼，教育目的更易于达成。比如家长可以尝试改变一下说话的方式。不用“学习”这两个字而用孩子们喜欢听的话。如：“我们一起来玩字宝宝游戏吧！他们都想你了……”让孩子们感到学习就是“玩”，没有压力。在科学认读指导中，家长可采用言语激励（“你真能干”、“你能棒”）、动作激励（伸出大拇指、一个满意的微笑）、物质激励

（一本书、一个小星星）等方法，充分激发幼儿认读活动的积极性，让孩子在“我很棒”的心态中愉快学习，得到健康的发展。

其次要给孩子们创设一个舒适的，有浓郁书香味的阅读环境。家长可以在家里为孩子开辟一处科学认读、阅读的小天地，有专门的小书柜，提供图文并茂的绘本故事，墙面上还可以挂上几幅认字挂图，让幼儿多看、多听，随机进行科学认读教育。同时家长还可以时常选择一些优美的儿歌、散文，故事在家里放给幼儿听，增强幼儿对阅读的兴趣。另外，家长可以给家里的物品贴上和它相对应的字卡、字条、儿歌等。这样，平时多引导他们去观察，时间长了，孩子们便逐渐记住了与事物相对应的汉字。

二、寓教于乐，开展趣味的认读游戏

我国古代教育家十分提倡通过游戏教学来提高儿童学习的有效性。教育家程颐曾说：“教人未见意趣，必不乐学”。儿童喜欢游戏是他们的天性，朱熹更主张：在“咏歌舞蹈”的游戏活动中，增强儿童学习的自觉性。因此作为家长要抓住这个特点让孩子采取玩乐的形式认读，(.fwsir.)他们不但不会觉得累，而且学习的积极性也特别高，在不知不觉中就把字认识了。

孩子们玩乐的形式有很多。有动态的（拍拍手、唱唱歌、跳跳舞等），都可以让幼儿在轻轻松松中认识汉字。例如音乐游戏“找朋友”，家长人手一张食物字宝宝（骨头、鱼、草），幼儿拿着一张动物字宝宝（狗），在歌声中跑到小动物最爱吃的食物面前，然后再换张动物卡片，继续游戏。游戏也有相对静态的，家长和孩子围坐在一起认读的。如游戏“什么不见了”，家长先出示若干张字卡后，然后藏掉一张，请幼儿说出哪张字宝宝不见了。根据汉字的特点，家长可以灵活地设计游戏。对于有些比划简单的字可以让幼儿用肢体动作表现出来，如大，小，人等。家长还可以扮演魔术师，在字根上添画一笔，变成了各种各样的字。如“日”添画一笔，可以变成“田”、“电”、“旧”、“目”……孩子如果愿意的话，也可以让他们进行添画创造，极大地调动了他们认读汉字的积极性。对于一些比较难的汉字，家长可以用语言进行形象的描述。如“唱”，表示有三张嘴巴张得大大的，其中有两张嘴巴牙齿都露了出来。又如“串”，把中间的一竖当做小棍子，上下两口是两块肉，这样孩子们就能很快把字刻在心里了，比反复认读的效果好得多。

三、走向社会，拓展广阔的认读空间

《纲要》指出要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。因此，我们的教育不能只局限于家里，作为家长要多带孩子到周围去走一走，看一看，认认路牌，读读店名。还可以带孩子去附近的超市商场看看，认认标签，读读海报，特别是一些食品和物品的包装袋，上面有鲜艳的文字，家长可以适时地引导幼儿认读。家长还可以做个有心人，回家后和孩子一起把包装袋上的字宝宝剪下来，收集在一起。久而久之，幼儿就会在不经意间学会了识字。要是有机会下馆子吃饭,这也是个很好的学习机会,让孩子看看菜单,帮忙点菜。利用节假日，家长还可以带孩子出去旅游，逛逛公园，认认动物、植物的名称，说说自己的见闻。外出时，家长要善于把握孩子们感兴趣的话题，以次来引导他们认识更多的汉字。如孩子去动物园参观，对动物很感兴趣。这时，你就可以从网上或书上多查询一些这方面的知识，介绍更多的动物书本给他们，孩子们在主动学习过程中习得了汉字。这些看似“无为”的作为，却有着很大的作用。如果抓住这每一次的教育契机引导幼儿识认其中的汉字，那将是一笔巨大的教育资源。

四、亲子共读，营造良好的认读氛围

幼儿对父母天生就有一种依赖感，他们最喜欢和父母一起讲故事，而且讲过的故事百听不厌。如果父母长期不能满足孩子的需要，以各种理由拒绝他们，孩子们就会有一种失落感，久而久之，就会对学习失去兴趣。如果父母对孩子的学习表示出极大的兴趣，听他们讲述或和他们一起学习，孩子们就会被父母学习的氛围所感染，跟着大人一起学习。因此，利用孩子的这种特点，我建议家长和孩子一起阅读，一方面慢慢地养成了爱图书的好习惯，另一方面，孩子们也自然地习得许多汉字。当然我这里所指的一起阅读，并不是家长陪同孩子，监督孩子学习，而是真正地参与到孩子的阅读中来，和孩子一起从头学起。

不如选一个天气晴朗的假日，和你的孩子坐在户外草坪上一起念儿歌、讲故事，即使是阴雨天气也不会有影响，在家里放一段轻音乐，大家坐在沙发上，一起和字宝宝做游戏……

我想，只要我们家长用心利用环境，充分利用各种感官，游戏的方法对幼儿进行科学认读的指导，就会让我们的孩子在不知不觉中喜爱汉字，亲近汉字，了解汉字，并产生主动学习的强烈欲望。让我们的孩子一起享受科学认读所带来的快乐吧！