大学生夏令营发言稿

[初一新生代表家长会发言稿]各位叔叔阿姨：大家下午好!首先，我代表初一(x)班全体同学向各位叔叔阿姨表示热烈的欢迎，并对你们能在百忙之中抽时间参加今天的家长会表示衷心的感谢! 我是初一(x)班的班长，xx。...+阅读

【大学生夏令营发言稿】

亲爱的各位家长、志愿者、各位小营员：

大家上午好!

7月11日清晨，我们冒着微微细雨，伴着一路笑声，载着希望，踏上了春苗书屋快乐童行永春一营夏令营的征程。

今天，我们迎着朝晖，收获满满，安全返程。为期八天的夏令营即将结束，在这里，感谢各位家长对春苗书屋的信任和支持!谢谢你们把最心爱的宝贝交给我们，现在，站在这里，看着孩子们一个个活泼健康，悬了八天的心终于放下了，我们不负众托，把大家的宝贝交给你们了!在这里，我要对永春一营的全体志愿者老师表达最真诚的谢意，各位老师，你们辛苦了!!

本次夏令营，将是我们全体营员一生中最难忘的一页，八天的营地活动，紧张而有序，虽然很辛苦，但我们的营员收获颇多，大家克服了营员年龄小，时间紧，天气热等重重困难，完成了动植物观察、十公里丛林穿越、参观高山蘑菇基地、仰天湖骑马放风筝、小溪捉鱼、CS野战、田间农作等活动，学习了各种传统体育项目，如滚铁环、打陀螺、跳皮筋、玩沙包、斗鸡、打弹珠等。另外，在内务卫生、作风纪律、生活技能方面也取得了可喜的成绩，我们的孩子学会了自己叠被子、洗碗、洗衣服、整理房间等，养成了良好的生活作习习惯。

这次夏令营，我们的孩子们都有改变，都有进步，他们就像就永春正在盛开的小花，千娇百媚，各有千秋，每天每天，我看着他们一点点成长，心中满是欢喜，比如我们的小营员吴子轩，是个憨憨的小伙子，不擅言词，但是，他在开营的第五天主持人选拨会上给了我一个大大的惊喜，他主动地要求参加选拨，听到他不是太大声的，但是很自信很流利地朗诵，老师们都竖起了大拇指，这时，我看到了他眼里放出了以往没看过的光芒，现在，我想请大家伸出你的大拇指，对吴子轩大声地说：吴子轩，你最棒，吴子轩，加油!还有，我想提一提一个小不点营员，她就是李欣融，虽然孩子只有六岁，但很懂事，自理能力强，身体素质和心理素质都非常健康，让我印象最深的是丛林穿越那天，小小的年纪，背着背包，那么热天气，那么长长的山路，许多大点的孩子不停地问到了没有，我们的小不点，整个小脸热得红通通，汗水把头发都打湿了，但她硬是没有喊一声累，最可爱的是，下山时，她还逗走在最后的吴老师和蜗牛妈妈玩赶牛的游戏，让下山的一路上充满了欢声笑语，疲惫一扫而光。

志原者老师们的奉献精神和爱心让我感动，感谢所有志愿者老师们的爱心和无私付出。所有的老师都是自愿者，不拿一分钱报酬。在整个夏令营过程中，我看到和感受到的都是他们的爱心，他们像对待自己的孩子一样对待所有的孩子，志愿者们做所有事情的出发点都是以孩子的成长为出发点。他们做的很多事，孩子们不一定看到，但我看得很清楚，像晚上孩子们睡着了，我们的老师们还在整理一天的活动情况，为第二天的活动作准备;晚上要下雨了，老师们又急忙把所有孩子们的衣服收到避雨的地方，雨停了又摆出来等。

在这里，我还想跟各位家长讲几句心里话，在本次夏令营中，绝大多数的孩子都很优秀，表现出了良好的修养，体现很好的素质。个别的孩子和优秀的相比确有差距，如有些孩子体质不好，操场上跑两圈就跑不动了;有些小孩性格太过内向，不愿与人交往;有些小孩非常自私，什么都只顾自己;有些小孩胆量太小，不敢上台讲话等。本次夏令营是短暂的，对他们的影响也是有限的。希望家长们在以后的生活中，针对孩子的缺点，有意识的教育和训练他们，让他们更健康的成长。

最后，我要用我的真心，为春苗书屋，为我们的志愿者，为我们的家长孩子送上最真挚的祝福，祝福大家越来越好，我们明年见!

【大学生夏令营发言稿】

尊敬的各位领导老师、各位同仁，

大家好。我是来自湖南大学的朱聪彪，今年刚留校担任辅导员，非常荣幸能有机会参加这次夏令营。由于金大团的博主王莎老师正在休产假，我以前也是金大团建设的主要学生干部。所以，由我来代替王莎老师进行工作汇报。说实话，站在这里其实非常忐忑，发言稿准备了很久，但唯恐自己水平有限，认识不足，不能把金大团尽好地阐述给大家。

首先，简单介绍一下我们的金大团。金大团这一名称是王莎老师在和几个06级学生干部的讨论中迸发出来的，想出这个名字的是第一届金大团的学生负责人，当时他的一句金光闪闪的强大的团学人给大家留下了深刻的印象，也是金大团最初的释义。随后有学生干部给这个称号赋予了更为深刻的含义，它代表了金融与统计学院团学的一种文化，十年磨一剑的沉淀，更代表了金融与统计学院学生会的一种毅力与精神。

2008年9月，在湖南大学第十六次团代会提出了网络建团这一创新建团方式和大学生思政教育方式，王莎老师受到启发，想将团委学生会工作进一步与网络结合，建立一个属于我们自己的大学生精神网络家园。所以，2008年10月，金大团在校内网(现人人网)应运而生;几经辗转，2009年2月，金大团在中国大学生在线安家落户，掀开了值得期待的新篇章。

在这几年的发展过程中，金大团克服了重重困难，取得了长足进步，也获得了校内外的诸多关注，以上是我们这几年来获得的荣誉。值得一提的是，金大团在首届全国高校优秀辅导员博客网络评选中荣获最佳博客奖，而王莎老师也因为网络思政教育工作的突出成绩，入选了2012年度全国十佳辅导员。在此，感谢社会各界人士对金大团的关心、帮助与肯定。

我们都知道，网络建团正以它特有的优势被越来越多的师生所了解。金大团落户大学生在线以来，走过了近4年的历程，经历了几代金大团人的不懈追求和努力，主要以网络建团为抓手，通过撰写博文及对博客的维护，实现对团队成员的培养，并营造健康向上的的网络舆论氛围，全面帮助大学生健康成长、成才，形成了独有的工作理念和思路。希望通过我们的努力，可以将金大团发展为团队博客建设的排头兵，网络舆情的指南针，学生、家长、老师的互动平台，学生干部成长的孵化器，公益志愿活动的加油站，有效信息的集散地。

金大团团队主要成员涵盖大一、大二、大三，还包括部分研究生，能够很好地进行传、帮、带，有利于团队的可持续发展。经过四年发展完善，形成了顾问团间接指导、团长直接负责、副团长分管、下设五大部门的分工合作格局。四年来，金大团人员不管是从参与人数和参与面来看，都有了一个质和量的提升。在结构运行上也更加规范协调，稳中在求新求变，追求与时俱进。

在成员培训管理方面，通过学期初的展望会、金大团例会、版块内部协调会、学期末总结大会、假期网络会议，提高团员们的主人翁意识，加强对团员的管理。为了培养出比较专业、工作效率高的工作团队，我们经常在内部进行交流，记者团、志愿者团，技术达人培训会使团员在为团队做贡献的同时，自身的能力也得到了提升。

金大团运行机制的总体要求可以概括为1，2，3，4。唯一的目标就是能够起到育人的功效;博客的整体方向注重引导性和励志性。在内容上需要贴近实际、贴近生活、贴近学生;在博客与博文的形式上我们主张转载与原创结合，长篇与短篇结合，娱乐与学习结合，引导与教育结合。

拿《90后说乡思》来这篇由2009级90后学生在军训期间写的思乡文章来说，在当时道出了许多90后新生的心里话，引起了许多学生的共鸣，一方面远离父母、远离家乡带来不安和不习惯，另一方面也认识到自己长大了，脱离了父母的庇护，要开始学会独自面对人生了。

良好的考核激励机制是团队运行重要保障。我们针对博客版块、金大团工作人员、参与班级、参与个人都制定了操作性较强、能够更好地规范博客建设行为，调动大家积极性的考核激励条例，给予适当的精神物质奖励。

2009年12月，金大团的运行已经步入正轨，为了更好的发挥团队的实效，提高工作效率，确保团队发展的可延续性，我们制成了自己的工作手册，在实际工作中提供切实的帮助。

当然，金大团的成长离不开相关领导的重视，他们的支持是我们坚实的保障。湖南大学先后分别两次下文，规范管理辅导员博客建设，并进一步推进辅导员博客团队建设。

在建设过程中我们遇到了所有新生博客都将遇到的问题，怎么提升博文的阅读量、扩大博客的影响力?通过对这一问题的探索和解决，我们对团队博客建设有了更进一步的认识。

首先，针对博文本身，我们通过增强文章本身的吸引力、注意文章的写作手法、增加画龙点睛的部分来提升博文质量。团队技术维护组也通过修改源代码，能够做到随不同时期不同主题更改金大团的页面设计，给博客带来许多亮点和新意。

同时，将博客作为一个品牌经营，在推进过程中我们通过不断开发一些衍生产品，丰富博客内涵，扩大博客影响力，也增加了工作的新鲜感。2009年9月，出于迎新工作、采访工作的需要，我们在全院范围内开展了金大团团旗、团徽标志设计大赛。有十余件作品脱颖而出，最后经过投票支持，选出了以上的一套很具代表性的标识、符号作为我们的品牌LOGO。

2011年3月，先后在新浪、腾讯开通金大团微博，不仅链接博文，而且设置一些有趣的小版块，如学问讲堂、心灵鸡汤、每日一推、锋中旗帜等来扩大金大团在微博上的影响力，目前已有粉丝716人。我们都知道，微博上言论来源广泛，质量良莠不齐，但是这是一种新型的网民互动方式，影响巨大，势不可挡，如何在微博上开展大学生思政教育也是一个新课题，金大团敢于尝试，也在不断探索。

2012年4月，金大团进行文化产品研发，包括牛皮本、u盘、明信片、钥匙扣、书签等文具用品，选送给参与金大团的建设者、建言者及读者，一方面用自己设计的礼物回馈读者，增加亲近感，维护金大团品牌，另一方面也是对学生也进行公益创业教育。

金大团的建设历经风雨，时至今日也获得了一些肯定，但是路漫漫其修远兮，进步奋斗的方向永无止境。今天汇报的内容也存在疏漏，不当之处还肯请各位专家、老师批评指正，我的汇报到此结束，谢谢大家!

祝各位领导、老师暑期愉快!

大学生夏令营发言稿