初中记叙文加以赏析

[作文大全800字记叙文]作文大全800字记叙文：怀念并没有结束愈是感觉到它的珍贵，便愈是常怀念起它，就如我曾在胡同里的生活。以前，我家住在一个小胡同里，那胡同儿里有很多人家，而且每家之间都离的很近，...+阅读

手风琴作文【一】

一天，父亲带回来一个大盒子，他把我叫了过来，当着我的面打开了那个盒子，并对我说它会给你带来*限欢乐。

盒子里是一把手风琴，我勉强微微一笑，我一直想要一架钢琴或一把吉他。

之后两天，父亲一直没提手风琴的是，直到一天，他突然告诉我要开始学手风琴。

我慢慢的喜欢上了手风琴，随着岁月的流逝，手风琴渐渐的拉出了我的生活。

在家庭聚会上，父亲会让我拉上一曲，后来，我不上学了，找到了工作，搬家的时候手风琴业带走了。

看着他们的笑容，让我明白，去努力，去为别人做出牺牲意味着什么。

《窗花》作文【二】

①我怀念窑洞和窑洞里的生活。

而尤其不能令我忘怀的，是窑洞的窗格上烂漫的窗花。

窗花来源于剪纸，而剪纸据说是一种民间艺术，但朴实的村姑从未把它当做艺术看待，也从未有过艺术家的荣耀与自豪。

②今人惊奇的是，窗花几乎全部在冬天灿烂。

这当然与农闲相关，但农闲不是根本的原因。

冬天是无花的季节。

冬季的花如雪莲、腊梅等，在渭北的土塬上根本看不到;唯一的自然之花，就是时不时飘舞的雪花。

那时环境还未遭受污染，雪下得特别频繁，动不动就是漫山遍野银妆素裹。

夏天少雨，而冬天多雪。

窗花渲染着冬雪，可以驱走人们心灵上的干旱，给贫穷的人们带来丰衣足食的希冀，给寒冷的乡民带来生命的暖意，给寂寞单调的生活带来色彩和趣味。

③窑洞的窗子一般都制作成木格状，上面粘一层白纸。

狂风一吹，纸就瑟瑟颤栗，发出蚊蝇般鸣叫的声音。

久而久之，纸就扯开一个口子，口子越扯越大，进而纸就变得褴褛不堪。

因此，对于大多数村民来说，往窗格上贴纸只是冬天的事，其余的季节，窗格都空空洞洞的。

冬天一到，寒流席卷而来，这时就会看到，家家户户所做的首要事情就是从供销社花五分钱，买回一张洁白的大纸，然后和了面浆，再然后就是粘窗纸。

而少女和少妇们最忙碌的，她们摊开五颜六色的纸片，手持一把小剪刀，三五成群地围坐在一张土炕上，开始剪窗花。

她们把窗花看得很神圣。

谁窗花剪得好，全村人都会跑来观赏，并会得到无休无止的赞扬;而谁的窗花剪得差，人们会看不起她，她心不灵手不巧，严重点儿，她嫁人都有些困难。

许多媒人说媒，怀里就揣着姑娘剪的窗花，到了男方家里，先把窗花拿出来。

④每个冬季来临的时候，村子里都进行着一场悄无声息的剪窗花比赛。

没有组织者，没有加油助威的锣鼓，但并不影响比赛的认真和严肃。

于是在村子里走一圈，就会看到所有的窗子都五彩缤纷，生机盎然。

黄土是单调的，而窗花却在这单调之中，注入了另外的灵魂。

⑤窗花的内容概括起来不外乎两种：一是植物，一是动物。

人自然归属于动物之列。

在无花的日子里，花朵却在窗格上恣肆。

如果古人描绘它，会用“花闹窗棂”几个字。

的确，束束花朵不但神韵俱备，而且形态上都挺夸张。

牡丹有点胖，菊花有点瘦，玫瑰妻妾成群，郁金香携儿带女……意味深长的是，窗花更多的与吃相关，映现着农民们对食物的渴望。

麦穗特别肥大，玉米棒籽粒圆满，苹果鲜红耀眼，桃子鲜嫩欲滴。

也许人们太需要这些东西了。

⑥但现实生活中他们难以得到，于是只有把梦想编织在窗纸上。

的确，我曾亲眼目睹过有的幼儿想吃窗纸上的苹果而不能时哇哇啼哭的景象;我也看到过邻家大爷饿得卧床不起凝望窗花时木呆的眼神。

窗花，显示着村姑的手艺，也在诠释着庄稼人的梦想。

写作方法【三】

1。开头的写法

开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。

常用的方法有以下几种：

（1）背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

（2）人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

（3）主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

（4）问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。

（5）惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。

（6）故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。

多用于记叙文，也可用于议论文。

（7）数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。

（8）引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

（9）定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

（10）夸张法：以一个绝对不可能发生

的为前提，吸引读者（11）侧面转折描写：从另一个方面来烘托文章主题，引出下文。

（12）设置悬念：激起读者的兴趣，文章格调升华。

中级水平的学生写作主要存在以下一些问题：

1、词汇量有限，不能细致地进行表达：例如我的妈妈是个好妈妈，她不但对我很好，

她对每个人也都很好。

她真是一个好妈妈。

简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。

2、表达能力有限，难以组织一篇结构完整语气连贯的文章。

由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯，当他从写单句过渡到组织一篇文章，用汉语进行连贯的表达时，就常常会显得力不从心，写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。

3、自己不知道自己的文章里写的是什么。

这是一种很特殊的现象，多发生在华裔孩子身上。

看起来文从字顺的一篇作文，但它的作者却不会读它。

为什么？因为作文是在家长帮助下写出来的，遣词造句反映的是家长的思维。

这样的作文练习根本起不到练习的作用。

4、畏惧写作文。

有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错，但由于害怕写作文，几乎放弃坚持了几年的中文学习。

在这样的教学对象面前，只讲解怎样审题，怎样组织材料似乎是远水不解近渴。

因为在动笔写作之前，他们还有一连串的障碍需要逾越，如果不帮助他们越过这些障碍，那么写作只可能是纸上谈兵。

在教学实践中我发现把写作程序由想——写变为：想——说——写，是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。

这个变化意味着，此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在写上，而应该首先做好前两步：想和说，即写前的准备和指导。

由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上，所以，我们也可以称之为写前预练。

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