[中考作文素材分类]中考作文素材分类 宽容 名人名言: 1、生活像一片汪洋,宽容是扁舟,泛舟于汪洋之上,才知海的宽阔。 2、生活像一座山峰,宽容是小径,循径而上,才知山的高大和巍峨。 3、生活像一杯咖啡...+阅读
初中语文作文教学
【摘 要】 作文教学是一项长期、艰苦、细致的系统工程,本文作者提出了初中生作文写作教学应注意的几个方面:1. 多写多练,激发兴趣;2. 丰富积累,提升素养;3. 以说促写,下笔成文;4. 写出真情,以情感人。
【关 键 词】 兴趣;积累;语文;真情
作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
它是培养学生观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。
因此,重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学的重要任务。
如何提高学生的写作水平呢?本人从平时的教学实践中总结了一些作文教学方法,与大家共同探讨。
一、多写多练,激发兴趣
兴趣是最好的老师,孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。(《论语雍也》)苏轼说:某生平无快意事,唯作文章,意之所到,则笔力曲折无不尽意,自谓世间乐事,无逾此者。所以,培养作文兴趣,是写好作文的前提。
那么,如何培养学生的作文兴趣呢?
作文兴趣的培养需要老师指导学生在学习过程中逐步培养。
首先,要引导学生积累写作素材,即是让学生多观察多读书,有了写作材料,学生就会觉得写作不难了,兴趣也就提高了;其次,在指导学生写作的过程中,要善用学生的成功,及时鼓励,让学生体验到成功的喜悦;再次,让学生多练笔也是提高作文兴趣的关键。
所以我在语文教学中,每教一篇课文就进行一次小练笔。
如我在教授朱自清《春》一文中的侧面描写时,我让学生从侧面写老师上课讲得精彩,同学们都能抓住老师的神态和表现来写。
不断通过这样的练习,巩固落实知识点,提高了学生的写作兴趣。
二、丰富积累,提升素养
有了兴趣,还要教会学生如何去收集作文素材。
鲁迅先生曾说过:必须采很多的花,才能酿出蜜来。
要提高学生的写作能力,就应该引导学生多读好文章,在阅读的基础上,积累优美的句子、精彩片段,写读书笔记、读后感等,积累的东西多了,写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来了,读书破万卷,下笔如有神也就是这个道理。
教师除了指导学生阅读大量的有益的书籍外,还应该指导学生善于在生活中积累写作素材。
要掌握写好作文的方法,必须首先向生活学习。
只有勤于观察生活,深入体验生活,才能使自己的写作技巧真正得到提高。
叶圣陶老先生早就指出:生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇唯有从生活中多方面去体验,把社会所得一点一点地积累起来,积累得多了,了解才越见深切。
[1]这些话,道出了生活实践对语言积累的深刻影响。
所以,教师要引导学生随时将其觉得特别有意义的事情用笔写下来:人生喜怒哀乐、好事坏事、奇闻趣事都可以写。
如第一次做饭、妈妈的唠叨、一次郊游等。
长此以往,这些平时积蓄的涓涓细流就能汇集成川流不息的写作之源。
因此,教师要善于捕捉课堂与学生生活的结合点,放飞心灵,培养学生多练多写的好习惯,积极引导,学以致用,方能真正提高他们的语文素养。
三、以说促写,下笔成文
现在的学生在平时说话时滔滔不绝、口若悬河,但在动笔时却绞尽脑汁也写不写成一段话,这就是口头表达能力和书面表达能力的差异。
阎立钦在《语文教育学引论》中说:说话教学可以培养口头表达能力,也是提高书面表达能力的重要途径。[2]陈毛美在《中学语文教材教法》中也指出:中学语文学科的目标之一是能力培养目标:①阅读能力;②写作能力;③听话能力;④说话能力。[3]说作文是逐步修改构思漏洞、理清作文思路、向书面作文转化的一个阶段。
如果能持之以恒地说作文,学生定能出口成章,口头表达技能也能顺利地向书面表达技能迁移。
说和写完全可以在作文教学中得到统一。
著名教育家叶圣陶先生说过:语言是有声无形的文章,文章是有形无声的语言。口头作文是习作的前奏,是作文教学中缺一不可的重要环节。
口头作文有助于提高学生正确运用祖国语言文字的能力,有助于培养学生的口头表达能力,有助于提高学生的作文水平。
学习了《夸父逐日》这篇文章后,我让学生把它改写成一篇白话文。
为了能让改写后的文章和原文一样生动,我先让一部分同学把故事讲一遍。
有个同学在讲故事时加入了丰富的想象,还配以一系列的肢体语言,全班同学无不为他的精彩表演所折服,连声叫好。
口头作文灵活而简单,既不需要事前充分准备,也不需要纸笔文具,只要我们肯下工夫并坚持下去,你就会发现学生的口语表达能力和书面作文能力会有一个日新月异的提高。
四、写出真情,以情感人
作文是什么?是生命的跳动!是每个人对自己生命的抚摩。无论是遐思、对话、倾诉,还是喃喃自语、沉醉欣喜、自责反思都是心的律动、思维的智慧、情感的智慧、心灵的智慧。因而,感情真挚非常重要。[4]每一篇好的文章都具有很强的感染力,因为这些文章除了真实具体外,还有真情实感。
情这个生活中永恒的主题,千百年来,不知道有多少文人墨客讴歌它、赞美它。
古人云:文章不是无情物。感人心者,莫先乎情。没有感情的文章是难以打动读者的。
那么,怎样才能使文章具有真情实感呢?
1. 选取自己感受最深的材料,我们在日常学习和生活中,一定经历过许多事,其中有些事有教育意义或使人受到启迪,有的会使你感动,难以忘怀。
如果我们在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达出真情实感。
如一次作文中我班的一位女孩在写《给爷爷的一封信》时写道:爷爷走(去世)了,家里的狗不吃不喝已经三天了,每天趴在门前等他回来,看着它泪汪汪的眼睛,我的心也在流泪,爷爷,你快回来吧文章写得情真意切,没有丝毫的夸饰和矫情,朴实无华,感人肺腑。
尤其是文中那些对爷爷深情的呼唤,一声声,一句句,重重地叩击着读者的心灵
2. 一篇优美的文章,如果把主题看作是它的灵魂,那么细节就是它的精髓。
细节是情感的催化剂,生动感人的细节,用细节传达情感,能产生震撼人心的力量,能传达作者的深挚情感。
在记叙文中,捕捉形象的细节,最能体现写作的功力。
如有个女学生写在家里吃鱼,母亲把鱼肉都挟给了我,而母亲却不断地啃着鱼骨头,还说骨头又香又补钙恰当的细节描写,使人物有血有肉,性格鲜明,形象栩栩如生。
作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程,在这项工程中,我们要做的工作还有很多。
在以后的工作中,我们要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,增强学生的写作能力,提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1] 叶圣陶. 叶圣陶作文论[M]. 北京:人民教育出版社,1994.
[2] 阎立钦. 语文教育学引论[M]. 北京:高等教育出版社,2007:237-238.
[3] 陈毛美. 中学语文教材教法[M]. 长春:东北师范大学出版社,2006:5-6.
[4] 王立根. 作文智慧[M]. 福州:海峡文艺出版社,2004:4-5.
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