高三学生作文评议 - 范文无忧网

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高三学生作文评议

分析学生写作的现状

1、高三学生生活现状：面对升学的压力，高三学生将不可避免地把主要精力用于文化课的学习上，整天过的是宿舍、食堂、教室“三点一线”的生活，似乎远离了社会，远离了生活。

2、高三学生作文现状：因为生活的封闭、单调，缺少了源头活水，写起作文来是文思枯竭，迫于交差，只好搜枯肠，刮枯肚，刮点可怜的油水，糊弄成一篇作文样的东西应付老师。高三学生作文，让人见得最多的是“四不像”：正文之前先来一段“题记”；开头不管有理没理再来一段议论，却不知道针对谁的；文中便是大肆举例，例子总离不开孔子、孟子，爱因斯坦、爱迪生，要不就是中国共产党、商品经济社会；结尾高呼一句口号：“同学们，让我们……（如“讲诚信”“变得沉稳”“做好‘凤头’”，形式不变，内容根据话题变化而变化）吧！”这样的学生自诩为“夹叙夹议”的作文，在老师心目中却是病态的议论文，批改作文无疑成了一件痛苦的事。

3、学生对待写作的态度：高一年级的学生往往对写作还有一定的热情，有人还可能做着文学梦，但一板一腔的作文训练慢慢便使他们的热情远去，到了高二，热情已不多，但还有完成任务的责任感，从此以往，到了高三，便什么也没有了。于是，高三学生最怕写作文，语文老师也最怕批阅高三学生的作文，便有这样的恶性循环。

引导：为了把作文训练落到实处，本学期我们进行了话题作文研究，让大家通过阅读、调查、采风、访问、实验等途径搜集材料，体验生活，获得感悟，积累素材。期中考试前我们写了第一篇阶段性作文，要求大家在研究的基础上去写作，写出内容充实的文章，可以不完篇，但写出的一定要实在。上周我们让大家在第一篇阶段性作文的基础上，修改，充实材料，次出第二篇阶段性作文。老师收到了49篇作文，读后觉得很多同学的作文写得都很好，这儿老师选择了4篇有代表性的，也请我们同学一起来评议评议。在此声明，我选择的只代表我个人的好恶，如果换成其他人来选，说不定你会觉得其他文章更值得拿来评议。另外，为了保持文章的原貌，我们同学写作中写了错别字、用错了标点、写了病句的，我都一一保留，未作改动，留给我们同学自己来改。

分发供评议的作文材料。

评议阶段作文

提问：你觉得这篇作文好在哪儿？存在什么问题？怎样修改？

评议有代表性的阶段作文

1、