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家庭教育、学校教育、用人单位的录用人才标准是阻碍个性创新能力的重要环境。如何培养学生个性创新能力,教育理念和用人标准都得改变,全社会都要关注这一重大问题。 【适用考点】个性与教育环境创新个性与性格能力 24、如何看待个性 在当今的社会生活中,讲究追求个性,讲究与众不同已蔚然成风,追求个性和与众不同应该不错,但是如果每个人都追求个性,那么是不是又都趋同了呢?比如阿西莫夫,是一位在一生中共创作了470部著作而享誉世界的科普学家。
1958年,他毅然告别了讲台和实验室。“做我想做的事情,而不一定是最好的事情。”亚历山大大帝在征服世界之前曾经面对过一个死结——谁能解开它,世界就是谁的。亚历山大没有像其他的尝试者一样去苦苦地解结,而是拿出剑劈断了结。随后不久,世界就成了他的。上世纪60年代,美国的一位女环保专家,她在她的著作《寂静的春天》中向人们宣传并呼吁保护动物和环境,禁止使用农药DDT,但却遭到许多人尤其是化工资本家的围攻。
她被孤立、嘲笑,甚至被人说成是“哗众取宠的疯子”,最后抑郁地死去。但其20年后,几乎全世界的人都钦佩她的远见卓识和追求真理的精神。她被认为是20世纪最伟大的20位科学家之一,与爱因斯坦、弗洛伊德等人同列。 【内涵解读】这是一个富有辩证思维的话题,什么是与众不同,什么是个性,什么是平庸,什么又是雷同?要追求个性与共性的统一,既有共性也有个性,话题非常宽泛。
【适用考点】个性追求共性个性与发展个性与创新个性 25、不能让自己的个性泯灭 曾经固执的认为:我应该能和每个人都相处很好,现在才知道,我真傻——如果不是我总喜欢把想法告诉别人,我的压力也就不会这么大。我过于乐观的估计了自己的价值,而忽略了和朋友之间的摩擦系数。 早就听说过“枪打出头鸟”的古训,可就是不甘心,不得不承认背后的眼光实在太多了,那些目光是那么富有穿透力,能用最迷糊的光圈拍下尽可能扭曲的形态。
其实仔细想想,我的缺点实在太多,不可能何时何地都无懈可击。但我相信我最大的“缺点”便是不会掩饰自己的这些缺点,以致某些人可以毫不费力地从我的身上找到攻击目标。最好的方式是少说话,学会成熟,学会圆滑?但接着就跟来了“成熟”的悲哀。我终不能以沉没来显示自己的力量。泯灭自己的个性,是最稳妥,也是最痛苦的。
人,毕竟不是流水线上造出来的统货,凭什么要放弃自己的个性去媚俗呢?世界是五彩缤纷的。人除了一幅相互区别的面具,还应该有各自的个性——尊求真诚、善良、美好的个性。 【内涵解读】成长中,我会面临难以想象的各种问题,成长有乐也有苦,有时是要付出代价的。人应该保持自己的个性,学会坚强,不能让个性泯灭了。 【适用考点】张扬个性与自我约束付出真诚品格坚强保持个性 26、乐观的个性和悲观的个性 有一对孪生兄弟,天生个性完全不一样。
一个过分乐观,而另一个却过分悲观。父亲欲对兄弟俩作“个性改造”。一天,他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子,又把乐观孩子送进一间堆满马粪的车房里。第二天清晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:“为什么不玩玩具呢?”“玩儿了就会坏的。”孩子仍在哭泣。父亲叹了口气,走进车房里,却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。
“告诉你,爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称,“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!”父亲把兄弟俩叫到一起,拿出一张点了一个小黑点的白纸,对个性太悲观的儿子说:“你的个性太悲观,凡事只看到黑点。”对个性乐观的儿子说:“你的个性太乐观,凡是忽略存在的黑点。”父亲教导儿子们说:看待事物应当有全局观,既要看到白纸,又要关注到存在的“黑点”才是最好。
【内涵解读】个性优良是人生幸福的保障。过分乐观、过分悲观对人生都无益处。正确的态度应当是在失败中能看到机会,在成功中能看到风险。有全局观的人才是个性优良的人。 【适用考点】人生与良好个性乐观和悲观多角度思考取长补短适度 27、个性不是为不能创造找借口 有人说:环境太平凡了,不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。
平凡也无过于一块石头,到了米开朗基罗的手里,可以成为不朽的塑像。有人说:生活太单调了,不能创造。单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了,而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河,把地中海与红海贯通起来。有人说:年纪太小,不能创造,见着幼年研究生之名而哈哈大笑。
但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看,他又只好哑口无言了。有人说:我是太无能了,不能创造。可是鲁钝的曾参,传了孔子的道统;不识字的惠能传了
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