以学校给我启迪作文500个字

[作文题目：我从这件事中受到了启迪高中记叙文 500字速求]考完数学，感觉挺不错，卷子很简单，题题顺利，接着又认认真真地检查了一遍，确定全对之后，心中一直有一个希望：数学考满分，这件事启迪了我作文。离开考场之后，考满分的希望离我越来越近...+阅读

以学校给我启迪作文500个字

在我身边，有许许多多人，有可敬可亲的，也有令人讨厌的••••••但有一个人，却令我敬佩。我家社区有一个清洁工，他又老又丑，有点驼背，单身一个人。他是一个低调的、不引人注意的人。社区的居民总认为自己更高贵，很少人和他来往，对他冷冰冰的，似乎不屑一顾。但我是一个例外，我对这个清洁工，有着由衷的敬佩。无论是严寒酷暑，无论是狂风暴雨；无论是艳阳高照的夏天，无论是北风呼啸的冬天，清洁工，总是拿着扫把和畚斗，像旋转的陀螺一样，默默地、默默地于大楼和大楼之间、小区的公共花园里打扫，日复一日、年复一年地收集臭烘烘的垃圾，无人欣赏，无人喝彩。记得有一次，我气喘吁吁，上气不接下气地打完羽毛球，无精打采地坐在花坛的边上休息。

几声吵架声，划过耳际，我抬头一看，这不是我们楼对面的邻居吗？怎么回事呢？想着，我正要走上前看个究竟，却被眼前的一派“美景”给愣住了――原来他们跟清洁工有争议了。我最好别去凑热闹，听妈妈的“忠言”，好好的当一个旁观者。原来已经下班的清洁工，满身汗水疲惫地匆匆路过，碰上了一对在休闲石凳上吃完西瓜扔得满地瓜皮瓜汁的住户，对他们好言相劝“请把垃圾丢进垃圾箱，好吗”。可住户却蛮不讲理地训斥道：“我们爱这么做，你这个清洁工管不着，小心我投诉你！真是鸡婆！”清洁工一脸无可奈何地说：“小区是大家的，我们••••••”“哼，那又怎么样，我们就是这样！”我气愤地想：真是的，哪有那么蛮不讲理的人，素质真差啊！垃圾桶就在左边几米处，走一下路又不会死，真没出息！”我愤愤地为清洁工打抱不平，但又心有余而力不足。

！”...

名校如何实现可持续性发展

一、学校核心竞争力；内涵与特征核心竞争力理论是当代经济学和管理学相互交融的最高成就之一。参照企业核心竞争力的界说，学校核心竞争力可理解为“学校在长期的发展过程中培育和形成的蕴涵于学校组织内质之中且难于被其他学校所模仿的，独特的，能够支撑学校过去、现在和未来的一种基础性能力或竞争优势。”其内容主要包括学校（教育）生产力、学校（教育）经营力和学校文化力三个方面。

其中，学校生产力，是学校核心竞争力的基础；学校经营力，是学校核心竞争力的表现途径和竞争手段；学校文化力，是学校生产力的原动力，也是学校核心竞争力之核心。学校文化力和学校经营力的整合产生学校教育的品牌效应，成为学校核心竞争力的物化标志；而学校文化力和学校生产力的结合则产生学校教育的特有品质，成为学校核心竞争力的内在标尺。

相比之下，学校虽有其特有的教育属性，但同样存在着核心竞争力这一命题，而且只有尽快地形成自己强劲的核心竞争力，才能在未来的教育竞争中掌握发展主动权。可以认为，学校核心竞争力的鲜明特征即在于其“独具的、支撑学校过去、现在和未来的竞争优势”。具体表现为：

（1）战略性，即能为学校营造长远的发展空间和机遇；

（2）独特性，表现为学校独有的个性和魅力；

（3）延展性，即指它是一种基础性的能力，是学校其他各种能力乃至学校生命力的本源；

（4）综合性，一所学校的核心竞争力虽不一定是全方位的竞争优势，但也决不是单一的竞争优势，它是经过学校自身持续整合而成的一种综合能力，因而不易被模仿或被移植。

二、“核心之核心”：学校文化力教育改革的持续深入，使得当前校际之间的竞争已不单是以教学质量论高下，而是更多地涉及学校深层次的内容。学校文化建设日益成为学校发展的积极诉求，即意味着学校管理者已逐渐意识到校际竞争将主要取决于文化的较量，故学校文化被视为学校的核心竞争力应属自然。但学校文化是否真的可以直接提高学校的竞争力，却是一个需要审慎思辨的命题。

且不论现今人们对学校文化的认识更多的尚停留在理论层面因而与实践仍存有一定的差距，即便以学校发展的事实而言，有优秀的学校文化并不等于就有强大的学校文化力。基础教育界的一些百年老校在自己的发展历程中也曾积淀了深厚而卓越的学校文化，但其中的部分学校并未能在新时期教育实践中显示出强劲的文化优势、竞争优势，少数学校甚至已日渐衰落。

这是一个有益的警示。当然，我们并非由此否认优秀的文化传统在形成学校核心竞争力中所具有的地位和作用，因为“没有优秀的学校文化，就不可能生成强的学校文化力”，而且学校核心竞争力的独特性即在于其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的教育模式。但另一方面，“有优秀的学校文化，却未必能够形成强的学校文化力”。

文化是有力量的，但这种力量不会自动生成而需要一定的转换条件。如对学校文化的认识，是否能从理性层面深刻理解学校文化的本质及其作用机制，进而自觉地运用学校文化的功能来提升学校的办学水平？是否能对学校原有的文化进行筛选、提升、扩展乃至创新，进一步形成卓越、丰富、系统的学校文化？等等。正是在此意义上，我们认为，学校文化力乃是学校核心竞争力之核心。

三、提升学校文化力的两点建议不言而喻，强大的学校文化力源于优秀的学校文化在学校的成功实践。因此，名校在致力加强学校文化建设的过程中，应有效地、创造性地运作学校文化要素，打造、提升学校文化力，以不断促成学校文化品位的提高和学校发展战略目标的实现，使学校文化真正成为推动名校持续发展的动力。 1.持续优化学校文化实践表明，名校之为名校，关键即在于它能较为充分地关注学校文化建设的战略性、自觉性和复合性，较为深入地关涉学校文化建设的本质与核心。

如果名校的发展不能持之以恒地建基于学校文化的持续优化，其品质终将难以为继。在优化学校文化的具体实践中，名校应着力关注以下三个方面：第一，在继续高度重视学校文化建设的基础上，更为充分地发挥学校文化的内外功能，进一步增强学校文化发展战略的规划意识和能力。企业在市场推进方面曾经历了“一轴指向”（商品质量）、“二轴指向”（商品质量十营销能力）和“三轴指向”（商品质量+营销能力+文化战略）三个阶段，将文化战略作为企业生存与发展的制高点，是从残酷的市场竞争、无数企业的兴衰中获取的深刻认识。

在教育竞争激烈的现时，若名校未能及时地完善自身文化发展战略，未能适时地对办学思想进行个性化和非线性的定位，未能有效地将学校战略创新的精神予以释放，那就不可能真正地提升学校核心竞争力，就有可能在竞争中走向衰颓。第二，在系统规划的基础上，更为务实地健全相应的制度与执行系统，进一步整合学校文化。善于用战略的眼光审视自身发展目标，只是构成名校可持续发展的必要前提，因为学校文化战略的落实，有赖于学校能在组织结构的调整、规章制度的健全、办学绩效的评估等方面进行持续而全面的统筹，进而有序地提高学校整体执行力。而学校文化战略的...

普通学校和名校有什么差距

生源

毫无疑问，名校的生源更好，因为不好进啊，以前都是有钱有势的家庭才能进，现在随着教育公平的改革，越来越多的是就近入学，生源这方面的差别，慢慢在减少。

生源好在哪里。家长的综合素质相对更高，知识层次高，学历高，对孩子的教育更关注，学前有较好的积累。

因此孩子的综合素质也相对更高。举一个不恰当的例子，并非地域歧视，毕竟我自己也算是外地人，曾经教过很多外来务工人员的孩子，不夸张的说，上完厕所要冲水，都要反复教。没什么好奇怪的，家庭情况如此。我家访过很多这样的学生，住在菜市场里，十几平米的房子，上厕所要去公共厕所，最老式的那种，不用冲水，人工打扫。孩子在家里用这样的厕所，到了学校，自然没有冲水的习惯。这样的家长一般来说文化水平低，也不可能对孩子进行学前教育，孩子的基础薄弱，到了家里也没有学习的氛围，期待他们学习好，是一种奢望。

这就有了所谓的学风，校风。有很多家长挑学校，就是怕孩子和习惯不好的同学接触多了，会受不好的影响。正所谓近朱者赤近墨者黑。

师资

名校因为有名，更容易吸引相对优秀的教师来工作。倒不一定是待遇更好，就像做电视的，都想到央视一样，不一定为了钱。

同时，名校也有一套成熟的培训系统。老师们有队伍，老中青传帮带，业务上成长得更快。

思维

思维更开阔，更容易接受新鲜的方法和资讯。

管理

领导的管理水平更高，更人性，更科学，更尊重老师的专业权威，更少组织一些看似轰轰烈烈，实际有违、不适应教育规律的活动。

教学

整体的教学水平肯定比普校更高。好的学校有：组内教研，大组教研，学期评课，个人展示，等等教研活动。

教研气氛浓，教学中的问题、经验，随时随地交流，分享。教师们你追我赶，生怕落后。

这样的老师，教学生不光是苦教苦学，还会钻研教法，让学生巧学巧练，省时高效。

活动

名校的活动更丰富，更多样，更现代。现在公立中小学的活动都不少，但区别在于，有的学校是为了活动而活动，而名校，更多是为了培养孩子的能力，开阔孩子的视野。比如科技节组织科技嘉年华，学生足不出户，免费参加体验很多前沿的科技，比如3D打印，2个学生一支笔，轮流体验。还有不同溶液加入不同物质，使溶液变色等。还有学校艺术节，有管乐团、合唱团等各类专场演出，还有些学校会组织寒暑假的游学活动等，这些条件一般学校可能无法提供。

硬件

现在政府投资的公立学校，硬件标准基本一致，相差应该不算大。但是在校舍面积，专业教室等方面，原有的差距是存在的。