转载如何做好作文点评

[音乐让我陶醉作文不要转载]音乐是轻拂人疲惫身躯的一缕清凉的微风，吹走了一天的疲乏；音乐是洗涤沉重心灵的一掬清泉，带走了一天的抑郁。它是一碗心灵的鸡汤，我深深地陶醉在它的幽香之中！——前记童年的记...+阅读

转载如何做好作文点评

在作文教学中，点评作文对学生作文的提高至关重要。笔者认为点评作文应该包括两个方面：单篇作文的评点和整体上的作文讲评。细心的老师会发现：我们的学生关心作文的评语即老师对其作文的点评远远超过了关心作文的分数或等级。由此可见评语在学生心目中的分量；而有效的作文讲评才能使学生有实质性的提高。可以说两个方面的工作做得到底如何会直接影响学生作文的提升，怎样为学生的作文写好评语呢？怎样做好作文的讲评呢？我觉得可以从以下几个方面做出努力：

一、写评语需多角度、多方位、多渠道

（一）多点赞扬，少点批评作文评改中洋溢着对学生亮点的赞许之声，会不由地淡化学生对作文的畏惧，点燃学生兴趣的火花，唤起学生写作的信心和激情；赞美之中的批评，学生也更能以平和的心态接受，减少他们的排斥心理，也便更能帮助学生去改正自己作文的不足。因此我们老师写评语时要处理好赞扬和批评两者之间的关系。从而既能保护学生写作的积极性，又能帮助其及时弥补自己的不足。对学生的作文，老师应以鼓励为主。作文中的优点，老师应在评语中给予充分的肯定，特别是那些整篇文章亮点不多，但是从局部看却有闪光之处的文章，我们不能一棍子将之处死，而应该充分肯定其闪光之处，那样我们的学生便能从自己的作文中找到参照的模板，那样更能有利于学生作文的提升，也便更能激发他们写作的热情和最大限度的发挥其潜能。而作文中的缺点，应从爱护的角度指出，不能强硬的批评。“亲其师，信其道”，如果不考虑我们学生的心理，带着训斥的口气来写评语，那么可能会伤害到某些学生的自尊心，甚至会对老师产生抵触情绪，从而对作文乃至整个语文学习失去兴趣。所以对学生的作文，笔者认为老师要本着宽容而不失原则，赏识而不虚夸的态度的来评价我们学生的作文。

（二）准确定位，不断进步学生的作文水平存在着明显的差别。老师在写评语时要能准确定位学生作文的层次，了解每个学生的作文基础及其提高的方向。然后根据学生的实际情况，有的放矢，有针对性地给予评价。对于写作能力较低的学生，写评语时可以从基本能力方面提出要求，对于这类学生我一般强调他们写好文章的基本框架。对于写作水平较高的学生，应该从主题的提炼、材料的选择、篇章的布局等方面提出严格的要求。

（三）以情点评，不拘一格给学生作文写评语，老师要满怀真情，语重心长。现在我们的高中生心里普遍非常的脆弱，情绪波动很大，评语怎么样，直接影响到他们作文的进步甚至发展的方向。老师恰如其分的评价，能使学生认识到自己作文的优点和不足，激发他的写作的热情。而老师在评语中感同身受的共鸣，更会让我们学生有遇知音之感。有位同学在作文中写到他当时的绝望的处境，暗无天日，找不到人生的出口，很让人担忧和心疼。我在评语中写道：此时的你真的如此的绝望吗？我很为你担心和心疼。记得我曾经跟你们讲过，只有敢于扼住命运咽喉的人，才能做命运的真正主宰者。何况上帝在为你关上一扇门的时候，一定会在别处为你打开一扇窗的。有首歌唱得好，不经历风雨，怎能见彩虹。你也唱唱这首歌吧，或许会带给你力量。是啊，在我们许多人的生活中，好象感觉什么都缺少，就是不缺少烦恼。鲁迅也说：“伟大的心胸应该表现为这样一种气概，用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”不能改变，我们就坦然的承受，并用你的意志去战胜他。相信你会找到那扇明亮的窗户的。评语中未着一字来评价作文的优缺点，然而奇迹出现了，从此以后，这位同学写作文特别认真，并且进步很大。不久还写了小纸条给我表示对我的感激。显然这次评语不单只是帮助学生走出了心灵的困境，更是让老师感受到和学生情感共鸣的点评所产生收效：学生的作文不由自主成为学生的自觉行为。

二、讲评作文重细节、求实效、促提升每次的作文讲评，笔者所在的备课组各成员都会精诚合作，及时编印作文讲评资料，分“题目解读”“问题举隅”“范文引路”“病文升格”“他山之石”等板块。并且坚持从学生作文中选取例子，如果硬是缺少优秀范文，老师也会细心地去找出优秀的片段，组成“浪花拾撷”板块，增强作文讲评的针对性和实效性。笔者在这里就作文讲评来谈谈各大板块的具体的做法。“题目解读”重在评析学生作文的审题立意，意在强化学生的审题意识。审题的准确得当是写好作文的关键，否则就是文不对题，此次的写作就毫无意义。“问题举隅”意在让学生明了自己的问题所在，从而对症下药。这里要强调的是对学生的问题，我们应该在上步评语中就要对单个学生明确指出，提出相应的建议。在往后的作文中要关注问题改正的进度。“浪花拾撷”“范文引路”“他山之石”都意在使学生找到自己作文提升的参照物，老师讲评时应指导学生去讨论其优点和缺点，笔者一般强调学生写旁批，自己独立地去思考和评点作文，也就是说让学生有个沉淀的过程。而“病文升格”其目的就在于让学生达到真正的消化吸收，从而提升自己写作能力的过程。每次病文升格步骤都是检验学生作文讲评实效的...

浅谈如何做好初中作文评价机制创新

好的开头和结尾，对文章的成败至关重要，特别是在中考作文中发挥着事半功倍的作用。一、西晋文学家陆机说：“立片言以居要，乃一篇之警策。”这充分说明了开头的重要性。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。 1.运用题记，总括中心。题记可以拉近话题与内容之间的距离，表明作者对某个问题的独到看法，吸引阅卷老师的注意。可引用经典诗词名言，也可将文中最能体现中心的语句提出来运用。 2.开门见山，简洁明了。这指的是写文章时直截了当入题的一种写法，交代文章的写作目的或写作背景，使读者能够迅速进入角色。如朱自清的《背影》。？ 3.设置悬念，引起下文。设置悬念，或用设问、疑问破题，引起叙述或议论。 4.描写环境，渲染氛围。

描写故事发生的自然环境和社会环境，渲染一种特定的氛围，为下文故事情节的发展作铺垫。如《变色龙》开头的环境描写。 5.言语入手，先声夺人。开篇先用语言或心理活动等起笔，然后再写人物及事件...

怎么写优秀作文点评

在作文教学中，写好评语是很重要的一环。它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣。我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：

一、针对性作文评语如果求其全面，会使学生不得要领。教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢。

二、鉴赏性评语要落在一个“赏”字上。赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真……使学生感受到写作的成功和喜悦。教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板，鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉。

三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会。如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就该在此有所体现。教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率。

四、幽默性古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”评语也是如此。枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的体现，是生活中的盐。我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心。

五、启发性教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议。如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望。

六、情感性我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃……每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去。评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的。教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多。