我给语文课堂提意见作文六百字

[我给父母提的建议作文最少400字！急！]给父母提建议父母们似乎每天都在告诉孩子什么可以做，什么不能做，而实际上，孩子们在成长中也会形成自己的意念，心理学家把他们这种没有用语言表达的心里话归纳为“摇头的心意”...+阅读

我给语文课堂提意见作文六百字

小学生作文难，是当前语文教学的一个突出问题，也是影响小学语文教学质量提高的拦路虎。对此，我从小学作文教学面临的问题出发，在深入细致地调查研究的基础上，明确大纲对小学生作文的要求，按照儿童心理发展和作文的规律，凭借教材，遵循规律，整体规划，分段把关，分项落实，形成一套完整的作文教学目标。开展了“如何提高农村小学作文教学质量”的主题教改实验。

一、抓好阅读教学，读中学写作文教学应与阅读教学密切配合，只有加强阅读教学，才能沟通读写的内涵。把阅读中学到的基本功及时转化为写作实践把阅读中学的写作方法有的放失的指导写作过程；把各学段的阅读要求与作文教学要求密切结合；把各年级的作文目标渗透到各册教材的阅读教学中去；把阅读方法与写作方法贯穿一线。这样才能把握阅读作文不滑坡，才能有效地指导阅读、提高作文教学质量。根据九年义务教材的编排意图和特点，提高起步、加强从说到写的训练，以减少作文的难度。我校紧扣“读——仿——写”的三步转换。加强低年级的说话训练，开展看图说话、讲故事、口头作文等练习，提高说话能力。中年级应加强段的训练，学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，继续练习口头表达的能力。培养留心观察，练习写好片段，提高写作能力。高年级应加强复述的训练，发展思维，让学生怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，循序渐进，一步一个脚印地进行写作训练。这样做，不仅有利于发展学生的口头语言、提高片段练习的写作能力，而且有利于向独立作文过渡。阅读是吸收，作文是倾吐。要提高作文教学质量，必须抓好阅读吸收。读写结合便是阅读与作文的中介桥梁。为此，我校教研室狠抓了各年级的阅读教学，制定了读写计划，确定了年段的作文课堂教学的带头人。开展了阅读中要突出写的课堂教学竞争。深化语文教改方案，进行有计划、有步骤的阅读教学。要求老师在阅读过程中，训练“读”的能力、“思”的能力、“说”的能力、“写”的能力。抓好“读”这一个前提，收好“写”这个结果。经过老师们的努力，我校在狠抓阅读教学、读中学写这方面取得了可喜的成果。目前，学生无论是平时练习，还是单元检测，还是期终考试，感到写作难的现象已很少了。因为学生们在读中掌握了学习方法，从读中找到了写作的钥匙。教师也从指导阅读中找到了指导写作的规律，尝到了读中学写的甜头，作文教学不再觉得是种负担，而是感到轻松。低年级的王荣老师撰写的经验材料〈〈在愉快中指导学生说话〉〉在我校得到认可和推广。

二、拓宽渠道，创设写作内容大千世界是个五彩缤纷的“万花筒”。生活在“万花筒”中的小学生们是那么天真可爱，他们的所见所闻所想都来自于社会活动。虽然他们已有了一定的认识能力、说话能力、写作能力，但是还不会正确地运用这些能力去进行作文。不少学生一写起作文来，就皱眉头，不高兴，找不到东西写，为了完成任务便抄起〈〈作文指导〉〉来。这样既简单，又能提前完成任务。针对这一实际，我校为了丰富学生的生活，给学生创设写作内容，经常开展送温暖、参观访问、放风筝、体育竞赛、文艺汇演等各种各样的活动，让学生在活动中获取材料，在活动中找到要写的内容，使学生在活动中观察、感受、思考，做到我手写我口，我口表我心。很快进入角色，提高写作兴趣。活动可以拓宽学生的思路、增添学生的写作内容。但是更离不开老师的有目的的指导，放羊式的活动是不会给作文带来方便的。只有在老师的指导下进行活动学生才会获取更多的写作材料。比如：在进行升旗活动后，老师问学生：“你能以升旗为题写一篇短文吗？”学生直摇头。课上老师进行引导，细致回忆升旗的全过程，把看到的、听到的写下来，再启发学生想一想当红旗升上旗杆你有什么想法？想过吗？让那些心思细腻的同学说说当时想什么？这样以来同学们可高兴啦！在老师的启发诱导下，一下子就写出了一篇篇的好文章。老师也觉得教得轻松愉快，而效果更为可佳。为此，我校的语文老师们共同认为，开展丰富多彩的活动是课堂教学补充和深化，是推动作文教学的最佳方式。它给了学生们写作材料，拓开了学生的眼界，赋予学生的独特感受。让学生在活动的实践中独具慧眼的有了新的发现，新的启示，增添了新的内容，更为我校提高作文教学质量创设了优良的环境。

三、研究作文课堂教学现场作文“作文难，学生厌”长期困扰着小学作文教学，学生怕作文，写不出好作文，教师怕教作文，怕改作文。针对这一现象，我校开展“研究作文课堂教学，现场作文”的活动研讨，遵循大纲对作文的要求，沿着教材的编排意图，提出了“起好步、过好渡、把好关”的作文系列训练的内容和要求，勾出作文课堂教学改革的整体思路。“起好步”是抓好低年级的说话训练。要求学生在课堂上能说出完整的、通顺的、连贯的话，做到口齿清楚、速度适当、态度自然；说普通话，大胆、大方、大声，有一定的感情；能用一段连贯的话回答问题，表达自己所见、所闻、所想。在低年级进行作文课堂教学时，必须抓好四个环节：一是激发说话兴趣

写给语文老师的建议书作文480字

敬爱的语文老师：

您好！也许您不认识我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特别特出的地方，也就是这次周闯关考得还可以。

打从第一节课开始，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活跃课堂上的气氛。让我们学起课文来，有一种感兴趣的感觉。我觉的，我们真的需要这样的老师，因为一旦老师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就容易多了。

另外，您布置的作业量也不大，有了充足的时间给我们预习和及时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。上课时，您提出的问题既有简单也有复杂的，这样一来，我们都会积极主动的去思考问题，在不自不觉中就培养了我们思考问题好习惯。我想，如果课堂允许我们互相讨论问题，也许效果会更好的。

此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，很多同学没有机会参加，也许再过一天，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人着急。我觉得，老师您应该每节课出一个话题（当然我们也可以提建议），让我们每一位同学按座位顺序接火车发表自己的看法（每人限说一句），那样的话，每次可多6到7个同学能够展示自己的风采。

当然，这只是我的一个小小的建议，采纳不采纳就看老师您了，不过我希望能得到认可。

老师，我要说的话还有很多，由于时间限制，就先说到这儿吧！

祝您

工作顺利

万事如意！

作文给语文老师的几点建议 400字

时光匆匆，岁月无痕。不知不觉间，从教已有十几个春秋；不知不觉间，在语文教学的讲台上，一站就是十几年。我挚爱我的事业，我热爱我的专业。总感觉做老师的收获，是“春种一粒籽，秋收万棵粟”；总感觉做语文老师的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香„„收获是醇美的，但醇美的背后也许是迷醉。迷醉了就会少几分清醒„„十几年前，刚参加工作不到两年，我就有幸在市语文评优课活动中获奖。那时候，对语文教学的新奇和热爱是我孜孜不倦研读教材教法的十足动力。记得有一次从别人手里借来一本板书设计，爱不释手。但无处可买又无法据为己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，图文并茂的竟抄了将近100页！后来，这本手抄版的板书设计在案头陪了我好多年。

那时候，备一节课舍得花费许多心血，讲一节课愿意听取很多意见.记得有一次讲公开课《苏州园林》，事先已经精心准备了好几天，一堂课下来自我感觉良好，但还是捧着本子挨个儿向各位听课老师虚心讨教，一圈下来居然又记了四十多条意见！而今再想想那时候的收获，真是日进斗金啊！但不知从何时起，随着年龄的增长，理性多了，热情少了；经验多了，创新少了。总感觉自己对教材内容已成竹于胸，总认为驾驭课堂已轻车熟路.殊不知事物的发展规律有时是会发生逆转的，多次的教训经过总结的确会变成宝贵的经验，但如果把多年的经验奉为经典而一味因循守旧，这也许又会成为新的教训，成为超越自我时无法逾越的障碍，也会成为新时期语文教学发展的瓶颈.实践证明，固步自封的结局只能是裹足不前！“瞻前顾后”，我的确是需要清醒了！感谢我市教育局与市27中联合举办的初中语文骨干教师培训活动.让我有幸参加并在听完27中几位青年语文教师的精彩讲课后，能与来自全市的50余名骨干语文教师畅所欲言，共同交流探讨教材教法及心得体会，欣喜之余我深受触动和启发。

我开始深深反思自己在教学中存在的问题.回来后认真罗列了一番，发现这些问题其实也是我周围好多老师，尤其是有多年教学经验的老师颇有共性的问题，我就把对自己的几点要求写了下来，算是对自己语文教学工作的警示，也顺便给与我有同样问题的同仁提个醒儿.有则改之，无则加勉啦！...