写老师的作文 700字

[名家写老师的作文]《我的老师》冰心我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过，吟诗作文都学会了，且还能写...+阅读

我有一位老师，她长着一双炯炯有神的大眼睛，和我们说话时，总是严肃中透露着微笑，她关心学生，工作认真负责。

记得有一次，我的头不小心磕破了，血顺着脸颊直往下流，老师知道后，匆匆赶来，搂着我的肩膀，关切地问：“头疼不疼？晕不晕？”

“有点疼，不晕。”我感动地说。

老师先用消毒纸巾捂住我的伤口，然后马上把我送到校医务室，看到我的伤口很深，她的脸上流露出像妈妈一样着急的神情，提出要立刻送我到医院，还再三告诉医务室王老师看病的时候要药方、盖急诊章，以备报销意外保险时用。同时，还打电话通知爸爸到医院。等我看完病回到学校，她已把我要抄的作业题准备好。

过了一个星期，我拆线了，老师更加关心地问：“好些了吗？”“好多了，一点也不疼了。”我轻松地回答。几天后，她打听到贴“美皮护”可以防治结疤，就及时告诉了我的爸爸妈妈。现在，我还贴着“美皮护”呢，不管“美皮护”是否起作用，当想起老师无微不至的关怀，我的心里总是暖融融的。

老师不仅关心学生，对待工作更是认真负责。

她教的科目很多，一个星期30节课，其中她的课就有12节，除了备课、上课，她还要批改我们的预习作业、听写作业、练习本……尤其是作文更耗费了她很大的心血。记得有一次，作文的题目是“我喜爱的小动物”，老师对这篇作文进行了详细的批改，修改了标点、错别字和病句，对描写小白兔吃萝卜这件事，我本来想写它的贪吃和调皮，但是写得过于简单，老师告诉我要写出小兔子是如何津津有味儿地吃胡萝卜的，还告诉我可以描写它的嘴、爪子的动作、吃东西时发出的声音，以及见到我时是如何躲闪的……经过她的细致指导，我的作文有了很大进步。老师就是这样对待工作的。

这就是我们的班主任——云老师，一个风趣幽默、关心爱护学生、工作认真负责的好老师。在此，我想对老师说：“三年多来，您那温暖的心和对待工作认真负责的态度，一直印在我幼小的心田中，老师，您辛苦了！”

急求作文我的小学语文老师八百字

这学期，我们班又换了一个新的语文老师，她姓袁。看上去二十几岁的样子，从见到我们她一直微笑着，可以称为是笑容可掬了。

袁老师是位青年老师，中等个子，长圆的脸庞上，有一对明亮而充满聪慧的眼睛，微微上翘的嘴角经常挂着一丝和善的微笑。她是个让人容易接近的老师，从她的眼神中充满了爱。她没有其他老师特有的那种严肃，这就是新老师留给我的印象。

袁老师不但知识渊博，教学经验还很丰富。她上起课来总是那么活泼、生动。我已经渐渐喜欢上她的课了，她讲起课来总是那么引人入胜，使我兴趣盎然。让我在不知不觉中爱上语文，她还让我明白：只有学好语文，才能为祖国做出贡献！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是诗人对老师的赞颂，也是我对新的语文老师的一种敬佩。您是春蚕，奉献了自己装饰了别人；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人……

其他你自己改吧

小学生写老师的作文

她，大约三十岁左右，一双炯炯有神大大的眼睛，闪着智慧的光芒，她既有父亲的威严，又有母亲的慈祥，还有朋友的幽默。是她，告诉我怎么做人，是她给了我无穷的力量，这就是我的语文老师。

我的语文老师身高中等，高高的鼻子，粉粉的嘴唇，平中带弯，她要是笑起来，准会弯成月牙。她有一头乌黑的头发，乱而不散。她既是一位严师，又是一位慈祥的母亲。上课时她很严厉，但却很平易近人，她是我们的翅膀，带着我们在知识的海洋里，自由自在的飞翔，我们要是犯点小错误啥的，她很少惩罚我们，她会用最温和最善意的语言来劝告我们。下了课她还像小孩子一样，和我们打成一片，与我们一起做游戏，或者是和同学们聊天。如果我们在学校里，身体不舒服的时候，她又是一位慈母。记得有一次，我在上课时，突然肚子疼了起来，我特别难受，却不想打扰大家，但我的表情，还是被老师发现了，她问我是不是舒服啊？我就说了我肚子疼，老师抚摸着我的头说，去一趟卫生间吧？也许会好些。我回来后，还是不行，肚子疼得厉害，老师看了就给我在办公室端来了一杯热水，我慢慢的喝了几口，也不见效果，老师一边安稳我，一边就和我妈妈打电话，说必须去医院看看了。在那一霎那，我哭了，因为我在老师那里感觉到的是母亲一样的温情。

老师呀！您真是一位可歌可泣的人，您是一位辛勤的园丁，不辞辛苦的用心血培养我们成长，您就是一根红蜡烛，燃烧了自己点亮了别人，真是，春蚕到死丝纺尽，蜡炬成灰泪始

干。老师你这种伟大的职业所放出的光芒，将指引我们一生

写老师的作文700字写老师的外貌神情

提起我们的于老师，没有一2113个不翘大拇指的。单5261是他的那些琳琅满目4102的荣誉证书和那闪闪发光1653的“全国优秀教师”奖章，就足以说明他是一位令人敬佩的人。

敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生，却给老师起了一个雅号——“偏心眼”的于老师。

提起这件事，那还得从我升五年级时说起呢！当时，于老师接了我们这个班，他定了条新规矩。那就是：对待每一个学生不计较原来的成绩如何，只看今后是否进步，并设了进步奖。即进入前10名的给优胜奖，原来11~20名的同学只要向前跨一个名次，41~50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来，中等生和下等生认为获奖有望，学习劲头可大了。这且不说，于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完，他总要耐心地辅导；哪个差等生病了，他就家访补课。总之，我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了，好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩，可苦了我们这些优等生了。我们平时得用比差生们多几倍的功夫，才能保住优胜奖，一不小心，还会从优胜奖台上被挤下来。

于老师定的这个规矩，是说话算数的，在期中考试总结大会上，那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”，就连那经常倒数第一的“老校长”（留级生）也第一次得奖了，不少优等生，费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”，我呢，由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时，我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说：“咱们于老师，真是个偏心眼，只管后进生，我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里，他既没有埋怨又没有责备，只是说他的做法大家以后就会明白的。可不，到了期末，在全镇举行的各科评比中，我班的语文成绩排在全镇第一。——看来，我们的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢！