小学六年级下生活的启示作文

[难忘的小学生活六年级作文5篇]小学生活转瞬即逝，下面小编为大家整理了关于难忘的小学生活作文，仅供大家参考。作文一：难忘的小学生活六年的小学生活已被时间的尘埃密封，而我急于把记忆的金钥匙拔出来，想让这美...+阅读

小学六年级下生活的启示作文

生活的启示

每个人都有自己的生活，生活是无忧无虑的，是开开心心的，是高高兴兴的，是自由自在的。

每当说起生活二字，我就情不自禁的回答，说：“我知道我知道，我知道生活是什么！生活是和爸爸妈妈一起过的，是和家人一起过的，是和同学一起过的，而不是和学习一起过的。“

就在那天，妈妈对我说，”孩子，生活是什么？生活是幸福，是和家人一起过的，就像我们学习过的一篇课文一样，幸福是什么？幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事情。就像生活一样，生活也要靠劳动，也要靠很好的尽自己的义务，做出对别人有益的事情。“

通过妈妈对我说的话，我明白了，生活就像幸福一样，也要付出代价，做出有意义的事情。

生活，生活，生活，就像一杯热的咖啡，像一杯热的牛奶，像一别热的饮料。要付出，要努力、要听话、要乖、要懂得关爱、懂得依赖、懂得疼父母、懂得爱父母。生活，生活，我们要过的生活是快乐的，是无忧无虑的，是开开心心的，是高高兴兴的。

关于教育启迪类的作文

柜子上放着两盆葱郁的绿萝，它们枝条垂在柜子的玻璃门前，显得青翠欲滴。玻璃中映射出一张无精打采的脸，打开柜子，从茶叶罐里拈几粒茶叶在杯中，感觉心也如这茶叶般干枯了。我随手“啪”的关上门，觉得有什么东西被柜门掩了似的，回头看原来是一节绿萝的新芽被掩掉了。我轻轻拾起它，悄声说：“对不起，你疼吗？”于是便寻起它的根源，那枝条从伤口处流出透明的汁液仿佛一滴不由自主的泪水。我无限感伤地将那节幼芽插回土中，心想：你还能活吗？回眸间瞥见镜中的自己，那一刻我流下了泪水，为自己也为那棵绿萝。

过了两周，我蓦地想起那节断枝，急忙奔去看它，分开花盆中众多的枝条短短的它居然还活着，并且嫩绿的芽尖和伸展的叶子是那么地富有活力。接着我又寻找起老枝上掩断的地方，好久才发现，在伤口旁边已经长出了一片新叶，把那个令人心痛的伤口遮上了，那叶片好好舒展，完全不像受过重创似的，有的只是一片生机盎然的绿色。此时忽然觉得绿萝是坚强的，它知道痛苦与挫折会随时在不经意间降临，面对这些它必须奋力生长，只有长出更多更多的绿叶，笑对伤口带来的痛苦，才能更加的繁茂。如果面对苦痛选择的是放弃，那么等待着它的将是枯萎死亡。对，永不放弃！不能放弃自己，只有自己拯救自己。接受成长的洗礼，无论是痛苦亦或是欢愉。那一刻，缠绕在我心中多日的烦恼一下子烟消云散了。我冲着玻璃中的影子笑笑，充满自信的笑，那笑中有一份执着，有一份坚持。

晚风拂来，绿萝在轻轻摇摆，看着坚韧的绿萝，我知道要加快步伐追赶了，因为胜利就在下一站等我。

生命的启迪我们每个人的字典里一定少不了生命这个词。从我们一出生，我们就会认识到：生命只有一次。我们可以选择怎样去使用它，它也会以不同的方式展现在我们的面前。有时，生命是脆弱的：

晚上，我正在专心致志的做作业，忽然飞来一只蚊子，不停地飞来飞去，在我面前“嗡嗡”的乱叫，搅得我算错了题。我顿时感到心烦意乱，想让它提早结束这短暂的生命，于是，我便随手拿起一本书狠狠地拍了它一下，哈！那只蚊子被我拍到了桌子上，可它没死。我用嘴轻轻地吹了它一下，它的双翅还在抖动，想飞起来，是生命的力量促使它顽强地活着，直到它生命的最后一刻还想飞回去与家人团聚。我没有动它，可惜它那微弱的身子无法与我书本的力量相对抗，最终它还是死了。

但有时，生命也是顽强的：

在石头下生长着一棵小草，它为了能分享到阳光的温暖，沐浴到雨露的滋润，不管上面的石头有多重，不管石头之间的缝隙有多狭窄，它总是顽强地向上伸展，这是一种不可抗拒的生命之力。一棵小草的生命力就有如此之大。没有一个人将小草叫做大力士，但只要生命存在，这种力量就会显现，因为这是生生不息的生命之力。

生命还更是宝贵的：

从我们在医院里“呱呱”落地就有了生命，每个人只有一次，因此，生命是宝贵的。说实话，我确实不知道生命是什么，但我觉得它像一条小溪，它不分日夜的往前奔流着，流过的地方总会留下痕迹。当它遇到石头挡住去路时，它会努力去越过石头，继续往前不断的流淌。这石头就是我们生命当中的挫折，战胜了它们，生命会变得更坚强；如果退缩了，我们将前功尽弃。

我还觉得，这生命像一粒种子，把它放到一个地方，它就会发芽，然后开花、结果。

这生命还像是一支铅笔，写下的越多，剩下的就越少。所以，我们不要随意浪费，我们要用生命有限的笔墨写出拥有无限价值的美好人生。

小学的启示怎么写

首先题目：格式一般为《读xxx有感》（xxx为书名），或者直接写＂读后感＂也可以

第一段：简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等。

第二段：简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。虽然这很难读懂，但时间久了，不仅能在当中找到自己想要的内容，还能大大地提高阅读的能力。

第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。

结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情

读书心得

读书心得，是在读书后产生的心得与感受，以及对内容的理解与感悟。

内容简介

写读书心得体会，不仅可以明白书中或文中的内容和主旨，还可以培养明晰的头脑，敏锐的眼光，并且使日后无论做什么事，有自己独特的主张或见解，不会人云亦云，盲目附和。

写作方法

（一）简略写出自己阅读过的书籍或文章的内容，然后写出自己的意见或感想。换句话说，就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以评价，最重要的是提出自己的看法或意见。

（二）将自己阅读过的文字，从写作技巧的观点来评论它的优劣得失，看看它给人的感受如何，效果如何。

（三）应用原文做导引，然后发表自己的意见。比如我们可以引用书中的一句话做为引导，然后发表见解。

（四）先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。

（五）将读过的东西，把最受感动的部分做为中心来写；也可以把自己当做书中的「主角」来写；也可以采用书信的方式来写；更可以采用向老师或同学报告的方式来写。

参考资料

搜狗百科.搜狗百科[引用时间2017-12-19]

对教育有哪些印象与启发

（一）智力游戏

智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。它可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感、知觉和语言计算的功能。在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏。一般都有一定的难度，需要教师指导和孩子的努力。这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识。

（二）表演游戏

表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。如故事表演《小兔乖乖》、《下雨的时候》，表演歌曲《让座》等等。幼儿不仅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等来表演。

（三）角色游戏

角色游戏是幼儿自己确定主题，编造情节，扮演角色，自己布置游戏环境，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节，想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。3岁左右的幼儿特别喜欢动作的重复，常常模仿成人的日常生活。如自己充当妈妈，切菜、煮饭、照顾娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉、带娃娃上幼儿园等。4、5岁的幼儿开始出现自选多样主题。如“幼儿园”、“麦当劳餐厅”、“理发店”、“动物园”、“公共汽车”等。他们已能开始注意到角色的不同身份、职业特点、语言举止。幼儿在游戏时，教师应通过观察和扮演角色参加游戏，了解幼儿印象最深刻，体验最强烈的人、事、物，并加以正确的引导。

（四）结构游戏

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行建筑造型以反映周围生活的一种游戏。结构材料包括：积木、积塑、积竹、插片拼图、金属结构材料、油泥、砂、水、各种纸盒、易拉罐、纸板材料等。结构游戏具有实验性、操作性的特点，能让幼儿充分动手，灵活多变，可以发展幼儿的艺术兴趣，创造性思维和学会接插、镶嵌、排列、组合、粘合、编织、穿孔的技能，进一步理解几何形体、空间关系和物体的大小、左右、长短、轻重、厚薄、平衡等特征。3岁左右的幼儿可以学习铺路、搭门、搭桥等简单的结构。4、5岁的幼儿可要他们表达出某个物体的鲜明特征，如楼房的窗户、汽车的四个轮子、人物的手脚等。5、6岁的幼儿可以围绕一个主题进行建构，如建造公园、有各种娱乐设施的儿童乐园、飞机场等建筑。

（五）体育游戏

体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏。如球类、绳类、环类、牛皮筋、童车、滑板等。体育游戏的内容非常广泛，形式活泼有趣，符合幼儿爱好活动的需要，能培养幼儿勇敢、坚毅、守纪律等优良品质。幼儿喜爱在户外奔跑、玩拍皮球、跳绳、捉迷藏、投掷飞标等游戏。教师可在旁边鼓励幼儿动脑筋、想办法、一物多玩。如球可以单拍、双手轮流拍，还可以抛球、滚球、投球等。

幼儿园的游戏是多种多样的。以上说明的只是常见的游戏。幼儿教师还可以根据需要开展娱乐游戏，民间游戏。如钓鱼、吹泡泡、金锁银锁、炒豆等。还可以根据主题开展音乐游戏，通过唱歌、跳舞、打击乐等游戏方式，使幼儿受到艺术教育。总之，幼儿园中要开展多样的游戏，让幼儿在玩中学、学中玩。