幼儿园小学化的感悟

一.幼儿园教育小学化的分析

幼儿园教育小学化现在已经成为一种普遍现象，尤其是在一些地方幼儿园和民办幼儿园都存在小学化教育。家长因素：普遍家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上，都有存在一种“望子成龙，望女成凤” 急于求成的想法，认为孩子学得越早越多就越好，家长们都想自己的孩子在幼儿园里能学到更多的知识，比如拼音，数字和计算，以为这样就能为进入小学里打下基础。但他们完全忽略了幼儿身心发展特点。

二.幼儿园教学与小学教育的区别

在幼儿园教学中，教学内容是丰富多彩的，教室布置得五彩缤纷，桌椅可以教学特征随意摆设，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学里，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。幼儿园的教学以玩为主，边学边玩。游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。上了小学以后就以学知识为主，学起来就没有那么轻松了。基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理等等。幼儿园没有严格的上下课时间规定，比较自由，中午孩子还可以午睡。而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，中午也没有休息时间了。

三.幼儿教师与小学教师的区别

幼儿园老师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。

四.反思

( 1 ) 合理安排幼儿课程

课程设置上；遵循幼儿身心发展规律和学习特点，面向全体幼儿，关注个体差异，尊重幼儿的人格和权利，坚持以活动和游戏为主，并保证游戏的活动性、灵活性和自由性，保教结合，寓教于乐，寓教育活动中，促进幼儿健康成长。

( 2 )无论老师年龄有多大，在幼儿教育教学上，始终要让自己永远有一颗幼儿的大脑和童心，不能用成人的大脑发出的信息去武装我们的幼儿。