如何提高教师教学技能

[怎样提高领导能力呢]应该多多地体谅人、信任人，尤其对自己的同事和朋友，不要轻易去怀疑和抵毁他。人际之间就是这样：“日亲日近，日远日疏”一个阶段不接触就会产生陌生感、疏离感甚至无端的隔阂，但当...+阅读

一、研究和组织教材的能力。教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究课程标准、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。

这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。备课要优化备课程序，可以这样做：不看文本以外任何资料备课—看了资料后反思—反思以后再备课—教学以后再反思。反思什么？首先反思我想的和别人想的一样吗？别人想不到的我想到了吗？再反思备课和上课会相符吗？教学目标和教学内容相符吗？最后反思我的课堂还可以优化吗？怎样优化？这样做你的认知、能力一定会有新突破。

二、研究学生的能力。学情是教师进行教育教学工作的出发点，教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。要分析学生在学习新知原有的知识和生活经验。要分析学生的认知特点，不同年龄的形象思维和抽象思维的特点。只有了解学生的实际，才能做有教无类，因材施教。

三、组织教学活动的能力。教学流程安排兼顾了知识逻辑和学生认知规律。活动要能够激发学生的学习积极性，启发学生思维。要根据教学目标内容，合理使用多种互动、小组合作、多媒体等教学形式要灵活运用语言、板书、强化、反馈等基本教学技能，提高教学效果。要学会对资源进行分析，如：资源在突破教学重点、难点的作用；资源与教学环节的匹配等。

能够开发和利用多种资源，如文本、社会、环境、多种媒体等组织教学活动。组织教学要把握三个要点，一是学科特点，什么课就上成什么课，语文课要训练听说读写能力，数学课要训练思维能力，科学课要让学生事理；二是目标达成，一节课无论怎样出彩，教与学的目标必须达成，否则这节课只有形式，没有内容；三是学生喜欢，学生喜欢你的课说明他有了兴趣，兴趣是最好的老师，有兴趣就有可能学好。

组织教学活动要注意连续性，即前一个活动是后一个活动前提，后一个活动是前一个活动发展，组织教学活动要注意梯度性，即要让学生觉得可以接受，对活动感兴趣；组织教学活动要注意层次性，即布置预习分层次，训练分层次，辅导分层次。