在思品课教学中如何构建理想课堂

[谈谈自己在教学中怎样运用反思改进课堂教学]对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己走出“教书匠”的行列。面对新课标，我是从如下几个方面反思自己的教学： 1、是否关注知识的热点，以此来满足学生的好...+阅读

关键词：思想政治课堂教学导入激趣提问时机生活活水在高中思想政治教学中面临着许多新的挑战，那就是教师怎样通过教学方式的创新来提高课堂教学效率。新形势下传统的教学模式已经不能适应新的教学环境的需要，新的课程标准已经为教师与学生的角色做了新的定位，教学中要激发学生的兴趣，以学生为主体开展教学。教师是新课改理念中的课堂参与者、促进者，如何构建理想的思想政治课堂呢？

一、在导入中激趣，搭建学习的平台一个好的课堂导入可以迅速引起学生的注意力，把学生的思维带入课堂学习中。在教学新课内容前，教师往往会复习一下前面学习内容作为新课的铺垫，如果这个环节做得好，就可以为这节课的教学搭建一个平台，为新旧内容架起一座过渡的桥梁，从而营造一个良好的学习氛围。新课导入的方法有很多，我们在教学过程中可按照教学内容的不同灵活选择导入方法。例如：在教学《依法保护消费者的合法权益》一课时，不妨先给学生播放一首大家耳熟能详的《祝你平安》这首歌曲，在优美的音乐旋律中把学生带到具体的学习情境中；在教学《运动是物质固有属性》时，不妨与学生一起观看寓言故事《刻舟求剑》的动画片，这样的导入就为学生学习“分析运动和静止的关系”做了一个铺垫；在教学《实践是认识的基础》一课时，就用多媒体给学生播放一幅漫画，漫画中农夫与秀才对话：“不会耕田，怎让下田。”“不让下田，怎会耕田。”通过他们之间的对话引导学生思考：实践比认识更加重要，要学会耕田，必须真正下田，由此导入新课“实践是认识的基础”。

二、把握提问时机，提出针对性问题课堂中提问需要教师认真选择，过早提问会让学生对问题的认识缺乏准备，启而不发，推迟了，则问题已经得到解决。因此，课堂提问必须把握好时机，以激发学生的兴趣，启发学生的思维。在新课导入时，就提出关键性问题，这既可以让学生巩固已学过的知识，还可以让学生带着新的问题认真研读课文，学习目标和任务明确，有利于学生对新知识的掌握。例如：在教学《民主监督》一课时，就以课本中的卖瓜农为例，设计这样的问题：针对此种情况，该瓜农应行使什么权利？他可以通过哪些途径去行使呢？在学习过程中，学生有疑惑的时候，也可以设计问题，帮助学生解决实际困难。如学习《中国共产党执政》中的依法执政时，有“党的主张是否等同于国家意志？”这样一个问题。要解开这个疑惑，首先要解决的是“国家意志或国家政策是哪个机关作出决策的？”这是学生以前学过的内容。这很明确地说明党的主张不能等于国家意志。“那么，党的主张能否上升为国家意志呢？”从而很容易得出这样的结论：把党的主张拿到全国人大进行审议表决，通过了就上升为国家意志。

三、以学生为主体，构建互动式课堂新课改强调学生在教学中应当是教学的主体，而不能被动地成为旁观者。教师在教学活动中，要切实确立学生为主体的导向，在教学活动中对师生角色重新定位，不再采取教师讲学生听、教师问学生答这样的方式，而是要转变为教师听学生讲、教师回答学生提问这样的方式。在每一节课的教学中，教师可以针对政治教材内容、教学目标要求，设计出探究题，让学生分小组进行讨论，讨论之后让学生来回答，让学生讲教师听。在这样的模式中，学生的思维积极性和宽广度必将得到有效提高，每一个知识点的掌握都采取这样的方式，让学生进行独立思考、相互合作，在全班交流，学生的参与热情将会明显提高。同时，教师还要启发学生善于梳理、搜集、提出问题，对小组其他同学及教师提出质疑，帮助学生对所学知识点进行筛选整理，全面完成学习目标。实践证明，采取教师主导、学生主体的自主探究学习模式，不仅能够较好地完成知识性目标，在提高学生思维能力、合作意识方面作用还非常明显，有助于学生养成良好的习惯。

四、注入生活活水，滋润政治课堂高中思想政治理论层面广、理论性强，内容比较抽象，所以我们要对学情进行认真的调研，并在教学中认真做好教学设计，确定采取何种方法和什么形式开展教学。新课改理念告诉我们，教学要结合学生的生活实际，结合学生的认知能力，培养学生观察生活、分析社会现象的能力。在高中思想政治课程不同的板块中，其中的经济学部分是学生学习的薄弱环节，有很多抽象、生涩的经济学概念，学生理解起来很困难，这与学生的生活阅历有着直接的关系。如价值规律、价值、价格等，这些词汇相近，内容却不同，又不容易区别开来。这些名词应用的频率比较高，学生对这些概念认识模糊。于是在教学这部分内容时，课前就调查学生的实际情况，了解学生的认知水平，根据学生的实际情况，布置实践调查方面的作业，要求学生到生活实际中学习这些问题。在超市购物过程中，理解了价格与价值方面的概念，然后把自己的经历在课堂上以小组合作的形式进行汇报总结。这样学生在交流讨论的基础上，认识水平提高了，这方面的知识掌握牢固了，同时表达能力、沟通能力也提高了，教学效果很明显。总之，高中思想政治课课程