如何在童声合唱训练中培养学生的兴趣

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有人说：“世界上最美的声音是童声，其中最动人的歌声是童声合唱。”童声合唱是一种群体性很强的演唱形式，合唱中多声部的和声效果音色的和谐统一均衡。声音立体感的充分表现，歌唱方法的协调一致，给人以美的享受。并以其丰富、深刻、动人的艺术感染力、震撼人心，引起人们的共鸣。同时，合唱还具有培养学生集体主义观念，与人合作的意识。组织性、纪律性等特点。因此，合唱在音乐教育中，占有十分重要的作用，而如何组建好同时在训练中培养激发每位合唱成员的学习兴趣，这正需要我们不断地去探索。

一、建立和谐的合唱氛围 1. 建立平等的师生关系合唱教学是双方共同努力地结果。只有创造一种民主，自由，和谐的氛围，学生才能全身心地投入学习。做为一名合唱指导教师，我们必须真心地体贴、关爱每一位学生。常言道“爱屋及乌”，教师在教学中始终要以亲切、热情的态度对待学生。用真挚的情感去影响学生，多些鼓励、少些批评，师生共创一个民主平等和充满信任的和谐气氛，使学生在心理上对教师有亲切感、信任感。 2. 树立教师的专业威信学生对教师天生有一种信赖与依恋心理。教师的演唱、演奏水平直接影响学生对合唱学习的兴趣。要成为一名优秀的合唱指导教师，首先自身要有精湛的专业知识，在具备较高的演唱水平和高超的指挥能力的同时，平时还应多搜集一些有趣味性的音乐小知识、小典故、幽默音乐漫画等并适当地插入训练中，以便吸引学生对学习的兴趣，让学生觉得老师的知识是如此的渊博，并由心底里佩服老师、敬仰老师，丛而产生强烈的求知欲望。 3. 形成幽默的教学风格教师幽默风趣的教学风格，会给学生带来一种愉悦的心情。合唱训练是一件非常枯燥的过程，有时在练习过程中经常会碰到专业上的难点，例如音准的偏离、力度的强弱控制、气息的支撑、音色的不统一等，而我们很多教师在指挥或排练中往往会过于急躁。在语态上、教态上出现过于着急或出现一些让人感到不太亲近、不太自然、甚至恶语批评学生的现象。这样就会影响到学生对学习的兴趣。有的学生甚至会害怕唱，甚至不愿唱等逆反心理，从而导致训练效果不理想，更不用说享受合唱的美感了，这时，教师应掌握幽默的风格的技巧，让学生在轻松，愉悦的氛围中接受枯燥的专业知识.

二、童声合唱趣味性教学的策略 1.肢体运动练呼吸歌唱离不开呼吸，呼吸是歌唱的动力，歌唱的支持力、任何歌曲的演唱一旦离开了气息的支撑都将失去色彩。我在给孩子们训练呼吸时，改变了以往的教学方法，不再向学生过度强调深呼吸，气息沉入丹田，打张横隔膜等这些理论的传授。而是加入了一些肢体运动。例如：用双手插住腰部、做90度的弯腰练习，让学生感受腰部呼吸的感觉。有时也会让两位同学相互叉腰来感受来体验呼吸的感觉，达到横隔膜气息的练习等等。这让学生感到既有趣又利于学习的掌握。容易使整个人放松，从而懂得怎么样的呼吸才是最佳的呼吸装态.2.游戏介入练音准音准和节奏是音乐的两大基本要素，尤其是音准在音乐中占第一位。如何让学生能更好的掌握音准。通过大量的实践证明：练习半音阶，让学生用耳朵听辨12个半音c---c的规则，运用一些游戏的手法进行模进训练，从两声部到三声部的训练，让学生相互模仿、相互倾听，注意大小三和弦中三音的变化音等，通过游戏的方法让学生更容易掌握。这需要我们循序渐进的不断训练，利用科学有趣、有效的方法练习，提高效率，训练节奏与音准同步。 3.音色统一创和谐合唱与其他音乐形式一样，是一种纯粹的艺术形式，有着其自身特殊的精致要求。合唱是多声部的声乐艺术，对声音的要求很高，讲究整体声音的和谐、统一均衡性。当今世界合唱教学的风格成多元化（有立声、美声、柔声、真声、假声、真假声结合、民族、原生态、自然声等等，但无论是哪种演唱风格，均离不开音色的统一）而“轻声”“高位置”的演唱正是训练学生音色统一行之有效的发音方法。人的嗓子是一种天然的“用声”乐器，最自然的声音就是最美的声音。教师在训练合唱时，应告诉学生切不可太挤压嗓子，声音尽量往后靠，并在口腔里竖起来，经常用轻声训练，以达到音色的统一。 4. 喜怒哀乐明变化---力度、速度的变化力度：音乐表现中的力度。不仅是音量的大小，还与人的心理活动有着密切的关系。力度在音乐中是一种情感的体现，力度的控制决定着歌曲的情绪色彩，体现音乐表现的丰富性。它包括mf、mp、f、ff、sf、sp等。在实践中如果理论性的向学生讲解f比p强，sf特强等学生容易理解，但却难以运用和掌握，而我在平时的教学中，联系生活中实际的情感体验来掌握，例：mf、mp、ml做常态的练习，即在正常情绪下发出声音时所需的力度。mf（正常讲话时所需的力度）、mp（正常坐着听）f（生气时发火、高兴时比较激动时所需的力度）、喜、怒、哀、乐。f f（极端愤怒时所需的力度）mp（情绪最弱时所需的力度））弱声最难、小腹、气息要使出巨大的力量，把力度生活化、学生既感兴趣又掌握得快。速度是音乐的生命，而速度在一首作品中，有时歌曲的速度不是始终不变的，这种变化有...