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教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。(杜威)

教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制.在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话.(赞可夫)

教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。

教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。第斯多惠：《德国教师教育指南》

教学论必须详细规定需将大量知识组织起来的方式，从而使学习者易于掌握。(结构原则)

教学论应当详细规定所出示的学习材料的最有效的序列。(程序原则)教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。(反馈原则)

教学是理解的最高形态。

教养不在于知识的数量，而在于充分的理解、娴熟地运用你所知道的一切。

教育必须顺着自然，也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。

教育的目的应当是向人传送生命的气息。

教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

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