大学生厌学的心理原因有哪些

[大学生心理健康问题有哪些原因？怎么解决有哪些方法]大学生常见的心理问题 1、环境适应问题。在大一新生中较为常见。 2、学习问题。大学生常见的学习问题主要表现为：学习目的问题、学习动力问题、学习方法问题、学习态度问题，以...+阅读

所谓大学生厌学是指大学生厌烦学习的心理态度，其表现为消极地对待学习、学习行为水平不高、不积极等。教育心理学家加涅认为，态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态。它是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向，是建立在人们比较稳定的一整套思想、兴趣和目的基础上的，是心理的反映。随着我国科学技术的迅猛发展，高等教育体制改革的不断深化，就业机制的转变以及社会对当代大学生素质要求的提高，使大学生的人生观、价值观等发生了变化，同时也使大学生的学习生活和学习态度呈现出复杂化和多样化。然而，在市场经济的影响下，大学生的厌学现象在高校中较为突出，不利于高等教育的改革与发展，也不利于高校良好校风、学风的建设。因此，对新时期大学生厌学现象进行分析与探讨，有着重要的现实意义。

一、当前大学生厌学心理现象分析大学学习是大学生成才的主要途径，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此充实己的过程，是人类学习中的一种特殊形式。而学习时间是大学生学习过程中的一个重要的量化指标，能直接反映学生学习的勤勉程度，即大学生对学习实际投入的精力和时间的多少、学习强度和持久性。但厌学已经成为了当今大学生中存在的一种流行病。它严重影响着大学生身素质的提高，妨碍着大学教育目标的实现。具体主要表现在以下几个方面。

（一）学习被动，缺乏主动表现好的，尚能坚持听课，完成作业，把学校和老师规定的硬性任务完成。表现差的，亦即厌学程度较深的，索性选择逃课，也要阅读课外必读书目。作业能逃就逃，得过且过。教师进行课外辅导，很少甚至没有人去主动提问。

（二）学习激情消退，刻苦觉的学习风气淡化有的学生晚上上网夜战，天明逃课睡觉；有的刚刚跨入大学校门，便四处张望，搜索目标，谈情说爱，此所谓“先下手为强，后下手遭殃。”有的热衷于倒腾点生意，赚点小钱；还有的醉心于当干部，出风头，全面公关，广结友朋。把干“工作”当主业，学专业当副业。总之，确有相当多的人，把相当多的时间和精力倾注在课堂与书本之外，且美其名曰：锻炼和增强社会适应能力。“不爱学习爱当官，爱跑腿”，这已不是个别现象。这类学生中，有的还得到了家长的怂恿和支持。

（三）心有旁鹜，“见异思迁”，往往不喜欢本专业在我们周围，乃至其他许多院校，人们会发现一个十分难解的现象，就是学生这山望见那山高，不爱本校爱他校，不爱本专业爱他专业。如学中文的爱法律，学管理的爱中文，学医学的爱数学，如此等等。兴趣不专，难免肤浅。结果往往是无“专”而求“博”，两头不精。所谓“学中文的不会文章，学电脑的不会上网，学外语的说不了洋话，学中医的不会开处方。”此说虽不免言过其实，却也确实反映了一部分厌学者的真实水平。

（四）“差生综合症”：讨厌教室，讨厌老师，讨厌课本，讨厌考试在一种不良心理状态下学习，理想迷茫，目标模糊，动力不足，应付第一。所谓“60分万岁，61分浪费”，正是这类学生的心理常态。综合上面所述我们可以就当前大学生的厌学心理的表现程度分为以下三个方面：

1、程度较轻的表现为被动的，盲目的学习这类学生没有经过主动选择而确立的学习目的，学习的动机不是个体内部，而是外部（即为了应付考试）。考什么就学什么，超过此范围的就厌学。还有一类学生倒曾有过很多目标，但都是为了迎合同辈团体的舆论而制定的。别人学什么，己就学什么，在摇摆不定中搞“多头出击”。一旦遇到一点儿挫折，便放弃一切努力，而采取一种对什么都厌学的态度，暴弃。

2、程度次重的表现为厌学专业理论课课堂上，老师讲老师的，学生干学生的，有的干脆逃课以示“抗议”。这些学生认为，专业课本有两种用途：一是考试前搞突击用；二是毕业前当纸卖掉。在他们眼里，学习就是看小说，读娱乐性报刊杂志，并以此作为己的主业，一味沉浸其中，越陷越深，而对抽象深奥的专业理论课则越发抵触。

3、程度最为严重的表现为根本不学习不但专业课不学，其它课程也不学。一门心思用在人际交往上。在他们看，交朋友比学习重要，将步入社会后，朋友给己带的实惠要比知识大得多。再有极少一部分学生把全部心思都花在感情的纠葛中，学习对他们说就是一种负担，强烈的厌学情绪日渐滋长，最终毁了双方的前程。不管是何种情况，大学生厌学带的危害都显而易见。从学生个人说，专业功底不扎实，综合素质提不高，实际上等于没有完成大学培养的任务，属于不合格“产品”；从学校讲，学生厌学，学风下降，必然导致教学质量滑坡，其负面影响可想而知；再从社会用人角度看，将不合格“产品”输入市场，将一种不良的精神面貌和一种颓废情绪带入工作单位，不仅不利于大学生的健康成长，而且有损学校形象，也会给单位工作带影响。我们固然不能以成年人的标准和眼光对大学生求全责备，但更不能对大学生中业已存在的厌学逃学，浪费大好时光现象无动于衷。