再谈如何把课内阅读与课外阅读相结合会议记录求解答

[教师如何指导学生进行课外阅读]阅读为孩子开启了太久过去、现在、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义……阅读对学生来说有很多好处，特别对...+阅读

再谈如何把课内阅读与课外阅读相结合会议记录求解答

——课题会议记录

发言人：林穗怡

对小学生来说，仅仅讲好课文还不够，还必须有一定的课外阅读相配合，把指导学生课外阅读作为教学工作的一项重要任务，让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。

一、课前补充阅读。教一篇课文，最理想的境界是把学生迅速带入课文。要做到这一点，教师在课堂教学中的“头”首先要开好，“好的开头是成功的一半”。1、课前五分钟，增设课前读背环节。充分利用组织教学时间，发挥孩子的能动性，补充些格言警句、诗词名句、故事等，每次数句即可，重在长期积累。读背的形式不要拘于一格，可以以个人、小组、全班为单位进行读、背，也可以组织个人之间，小组之间开展读、背比赛，即谁读得好、背得快。2、改进导入方式。导入时我们教师应花一番心思，我们要经常采用故事导入，名言警句导入等变式语。又如李白诗《赠汪伦》导入时，要求学生阅读故事《汪伦请客》，故事讲了泾县农民汪伦十分好客，想请李白来做客，又怕李白不来，就写信“骗”李白说泾县有“十里桃花”（其实是桃花潭）

，还有“万家酒店”（其实是姓万的人开的一家酒店）

。这个故事，不但激起了学生学诗的兴趣，且有助于学生对诗意及思想感情的理解。

二、课中扩展阅读。为了让学生能触类旁通，举一反三，我们在教学中适时、适度让学生阅读课外读物，以培养学生的阅读能力和择书能力，能使学生进一步对课文内容的加深、理解。如在学习《咏柳》这首诗时，可以再补充两首写春天的诗，让学生阅读时互为对照，这样可以让学生了解诗人是从哪些角度来描写春天的。使学生更能理解课文的内容。但由于小学生年龄小，阅历浅，因此，小学语文课本中有的文章所写的内容或表达的感情，有些使他们难以理解。为此，我采取了课堂教学与学生生活实际密切联系的方法，使学生在学习中不是冷眼旁观做局外人，而是设身处地，入情入境。

三、课后适当延伸。教师利用一篇课文快要教完的时机，及时推荐与所学课文内容相关的读物，或者主题思想相同的读物，或者写作特点相似的读物，充分利用自读课文。（自读课文中的文章与课内课文有着上述的联系）

，当然推荐的读物也可以是自读课本之外的。例如：这些课外阅读，不仅让学生对课内教学的深刻理解，更丰富，这样做的目的，就是要让学生“得法于课内，得益于课外”。

但课外阅读的内容非常广泛，形成多种多样，课外阅读的指导工作不能在课内教学

得到解决，加之学生的知识水平和鉴赏能力不一致，因此，我们要精心组织课外阅读指导。向学生介绍几本课外读物，说明阅读的目的、内容、方法。为了引起学生的兴趣，还可以摘读书中的精神片断，提出阅读要求。学生在进行课外阅读后，组织他们针对书中的某一情节，或某一人物进行讨论，抓住学生不同的意见，引导他们争论，解决问题，培养他们的鉴赏能力。为了使学生加深对课外阅读的理解，训练学生口头表达能力，组织学生复述自己所读的书的内容，并评出最佳人员，鼓励他们更好地读好课外读物。为了培养学生的分析能力、根据能力和良好的阅读习惯。让他们每读完一篇好文章或一本好书，要求他们用读书笔记的形式介绍书中的内容，发表对书的意见或读后感，还可以摘抄自己认为最精彩的片断、好词佳句，这也有助于提高学生的写作能力。

课外活动是推动学生广泛开展课外阅读的有效途径。我们要充分利用学生的自身条件，利用校内外各种机会，开展丰富多彩的课外活动。例如：课外阅读小组、好词佳句比赛、朗诵会、故事会、读书报告会、作文、日记、读书笔记展览等。通过诸多活动激发学生阅读课外读物的积极性，培养学生自学能力，训练学生的口头表达能力，促进学生阅读能力和写作能力的提高。

我想，课外阅读是课内教学内容的延伸，通过课外阅读，学生能开拓视野，丰富知识，更好的提高素质教育！

怎样进行幼儿园绘本阅读教研记录

主题教研活动流程及要求时间：*** 参与人员：REA瑞德湘府校区教学部全体；**小学英语组全体；

一、活动流程 1.熟悉参观校区； 2.下午3:00在会议室集中开始教研会议； 3.校区教师自我介绍（由外教David主持流程）； 4.课程主管进行校区基本情况介绍； 5.分低年级（组长**）和高年级（组长**）进行绘本教材和湘府教学用书的教材熟悉；（收集整理大家实践中遇到的问题，研讨需要聚焦解决的一些具体问题） 6. 对绘本教材进行难度划分讨论； 7. 问题汇总，讨论形成本次教研活动的教研成果，确定发言人。

二、活动要求 1.活动前：

（1）本次研究目标明确——绘本教材研究。

（2）研训结合，组织教研组（备课组）教师学习与研究主题相关的背景知识。根据确定的研究问题和所授学科内容，组织教师学习研究解决问题的方法，研究教学设计，组织开展一人一课多轮或多人一课多轮的研究改进活动，不断寻找解决问题的有效策略和有效的课堂教学结构，不断完善观察工具，使其具有针对性、可操作性，能为问题的研究解决服务。

（3）每次活动要有教研活动方案或研讨问题，在活动前发给参加活动的人员。

（4）主管对组内人员要合理科学分工，要安排好观察、照相、摄像、记录人员。 2.展示活动后：

（1）承担展示任务的老师要提交教研活动反思和完善制度的建议，提交本次教研活动中收到启发准备开展的课题。

（2）参与的教师要写参加此次主题教研活动后的体会。

（3）活动完成后的一周内，教学部**将上述材料收齐，将电子稿上传到Tower。

三、材料要求 1.绘本教材、***、***、***等. 2.教研活动方案要包括以下内容：教研主题、教研时间、教研地点、教研人员及人员安排（观察分工（）、录像（安排人员）、记录（）等）、教研过程（）、教研准备（）、校区介绍（）课例展示（**老师）、专业引领（）、。...

第三次会议记录交流怎样阅读一本书的阅读感想

主要内容：具象——抽象，画小圈。天放介绍口译班学习经验，把每个细节反复的做：在作者目的的指导下：清醒并思考；是一个输出并且再创造的过程主动；帮助记忆

关于规则与习惯的论述：规则是习惯的基石；理解模式：叙述——论证，对于细节不需要太过重视

四个基本问题：总体，为了一个滑雪的过程需要很多小点来集中起来。方法推荐各个击破；阅读目的：体验——理解，细节，判断：滑雪的例子第三次会议记录（记录人：周央中）

情理阅读（感性分析和理性分析）的理论介绍：

关键是从这本书的起源开始，追溯作者的思维过程，从而达到对书的更好的理解

大致的思路顺序如下，作者整理材料，通过决定体裁和表述顺序，从而达到一本书的形成，做到艺术的程度，应用体验

检视阅读：很快的把书浏览一遍，得到一个整体的印象，关键是知道思路和重点，内化应用

做笔记：三个好处。纵向来说这是一个写书到读书的过程，横向来说是从情到理的过程。

我们要做的是在读书的时候能够你像思考；组织方式：时空——逻辑，从而达到和作者对话的效果。

Point。

书论证想象文学

内容论点情节

组织例通过证到结论时间地点人物等

对错对例和证分别判断合理与否

目的理解，让各个作者在自己的框架中辩论，同时自己的目标非常重要，要有预期的要求。最重要的是用自己的框架去表述，在中文口译和英文口译的时候都是选择一篇演讲反复的练在20遍以上之后便能达到反射的程度；春炎介绍动力记忆，在舞蹈练习的时候把一个动作练到很多遍之后动作的位置会很好。

主题阅读：就是比较阅读。自己建立一个框架和主题：中心：经验——理论

求一份会议记录范文

第三次会议记录

时间：12月4日下午7:30

地点：图书馆门口

参与人员：吴祖栋，钟虎，李运雄，莫春玉。

会议过程：根据自己的学习特点和学习类型确定个人的有效学习方法，

吴祖栋：学习时间偏爱是属于晚上型，晚上头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高。

我是属于视觉型的，通过学习的感知觉通道调查我是视觉型，善于通过接受视觉刺激而学习，喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息.我通过观察所获得的信息和知识，往往比从交谈、聆听或是实际习作中所获得的还要多。在学习上，我通过自己动手涂写获取知识，要比阅读文字或聆听语言更有效。喜欢阅读，而且能够比较容易地从书本上吸收知识，因而在复述或书面测试中容易取得好成绩

。我一般都很自信，而且具有很强的自制力，学习有自主性和计划性，有时还具有创造性。喜欢提问题，自己找问题，分析问题。也喜欢和别人讨论，交流心得。

学习方法：平时读一些课外读物，让引人入胜的书籍来帮助培养我“坐得住”的习惯，并让自己坚信自己是坐得住的，改进自己对学习科目的兴趣和思维方法。在课前对科目进行预习，课后复习，并适当做一些练习。在学习中分配文理分科学习，并且学习了一段时间后就休息一会。喜欢去图书馆看书，喜欢上网找资料，自学。

钟虎：我是属于视觉型的

学习时间偏好是属于清晨型（又称为百灵鸟型）：这类学习者在清晨时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高。学习者偏爱哪一时间进行学习，受许多因素的制约，其中有些因素如生活习惯等是可以调节的。了解自己的时间偏爱后，每一个人均应合理科学地安排作息制度和最佳学习时间，提高学习的效率。

学习特点

大多数时间通常是抽象而随机的思维！

抽象而随机的思维者考虑问题很少从现实出发的，往往是冲动和激情引发他们的思考，他们的思维跳跃性很强，往往不按常规出牌。办事不讲究条理，大多时候是凭直觉和想像去感应和判断事物的。这种人的想像力极其丰富，对语言的感受力也极强，他们情感丰富，热情，风趣，善于交际，也善于用抽象的语言抒发自己的感受，对艺术作品的理解力强。他们的变通性强，适应性强，讨厌规矩的束缚，对日常的例行公事感到乏味，有些时候不安于现状而好高鹜远，不安分。如果是一个抽象随机的思维者，那么可以运用与人合作的能力，吸取他人看待事物的方法，通过合作加强自己学习的计划性，逐渐约束自己的行为。

李运雄：

我是属于夜猫型，这类学习者在夜晚时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高。

二.学习的感知觉通道：你是属于动觉型的.

学习建议：这类学生宜采用分散法进行学习。这种类型的学习者要学点集中精力的方法。动觉型学习者可通过下列方式加强学习能力：

三：思维类型：你大多数时间通常是抽象而随机的思维！抽象而随机的思维者考虑问题很少从现实出发的，往往是冲动和激情引发他们的思考

，他们的思维跳跃性很强，往往不按常规出牌。

四：左右脑习惯：你属于右脑型。学习者在大多数情况下善于使用右脑。

五.场独立性和场依存性测量：你属于偏场依存性类型场依存性学习者对于需要逐步分析的问题

莫春玉；

学习时间偏爱测定：你是属于清晨型（又称为百灵鸟型）：这类学习者在清晨时头脑清醒，反应敏捷，记忆和思维效率高。

思维类型的测试：你大多数时间通常是具体而有序的思维！

场独立性和场依存性测量：你属于偏场依存性类型场依存性学习者对于需要逐步分析的问题，要思考解题的思路、过程、策略，逐步发展其逻