高职心理健康试讲的范围是什么

[心理健康的标准是什么]心理学家将心理健康的标准描述为以下几点： ①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。 ②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。 ③在日常生活中，具有适度的...+阅读

高职心理健康试讲的范围是什么

教学案例的一般要素1.背景所谓背景，即是向读者交待清楚：＂故事＂发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明＂故事＂的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3.细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。

要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。4.结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。

以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。...

教师资格考核时试讲中学生心理健康要准备哪些材料

笔试各科成绩合格者，方可报名参加面试。

面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课（或活动设计）、试讲（或演示）、答辩（或陈述）等环节进行。遵循《中小学教师资格考试标准（试行）》和《考试大纲（试行）》（面试部分），主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

试讲：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲（或演示），时间10分钟。在这一环节，考生要向考官展示一堂模拟课，在无生参与的情况下，通过模拟尽量向考官展示出自己的教学设计和课堂掌控能力。由于没有学生参与，考生需要有一定表演性质的互动和教学预设，还原出一个真实的课堂。如果考生较为腼腆内向，又或者是缺乏教学经验，建议在备考阶段多多练习，可以请自己的朋友家人扮演学生，也可以对着镜子练习，有一定的练习后在考场中也就不会过分紧张。

教师资格证新增的心理健康教育怎么准备面试

1、学科的增加让选择面变得更广

以前很多学习小语种的同学们在考取教师资格证的时候都很苦恼，因为没有和自己专业对口的科目，为了考取教师资格证不得不选择其他的科目进行考取。有时候就算已经拿到证书，也有可能面临着考教师时候的专业限制。

而今次的政策发布之后，让很多以上专业的同学们不再受到专业方面的限制，有了自己的用武之地。可以选择考取自己专业的科目，达到一种人尽其用的目的。

2、降低了某些科目的考试难度

在以前，如果你想要考取小学的信息老师，就必须报考中学的信息技术教师资格证，原因很简单，小学里没有设置这个科目。那么这样一来，不仅仅是报考的时候需要从专科变为本科，还额外增加了一门科目三，无疑是增加了难度。

但是新的政策出现之后，考取小学信息技术教师就可以直接报考，并且只需要考过科目一和科目二之后就可以直接参加面试，这样不仅仅降低了难度，还降低了报考的学历要求，不得不说是一个好消息。

3、全科教师的崛起

此次新政新增的小学全科教师这一科目可谓是大大吸引了大家的注意力，这一变化意味着以后的教师更加注重综合的能力以及对所有学科的一种综合运用。

从之前的德智体到现在的全方面综合发展，对于我们的老师们来说，也是一种对自我能力的一个考验和提升。可以预见的是，未来的教学方式必然是老师越来越少，但是对综合学科的运用能力要求越来越高。

4、更加注重学生的素质教育

此次新的政策，在中学小学阶段都增加了心理健康这一科目，可以看出，现代教育不仅仅注重成绩，也更加开始注重对学生健康心62616964757a686964616fe78988e69d8331333363396433理和素质教育的培养，这也和我们国家一直提倡的素质教育相符合。

小学心理健康保护环境珍爱地球教学设计

大神回答：

小学心理健康教育计划

一、指导思想

在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

二、活动目标

1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

三、实施步骤

1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

四、心理健康教育的途径：

1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

五、对心理辅导教师素质与能力的要求：

1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。